从四个细节入手，让学生主动构建

思维的创新需要引导和激发，在数学教学中尤为重要的是如何激发学生的思维创新。通过数学的教学培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。同时，要改变数学课堂教学，改变教学模式，改善教学方法，激发学习兴趣，诱导学生的求知欲和上进心，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。

从四个细节入手让学生主动构建

思维的创新需要引导和激发，在数学教学中尤为重要的是如何激发学生的思维创新。通过数学的教学培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新意思和创新能力。同时，要改变数学课堂教学，改变教学模式，改善教学方法，激发学习兴趣，诱导学生的求知欲和上进心，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。

论学生主动构建安全意识的有效策略

安全教育是一切教育的重中之重,是人成长的必要保证。文章结合实践,总结了安全意识＂缺失＂的现状及原因,并在综合实践活动开展的基础上阐明让学生主动构建安全意识的有效策略,提出从＂主题形成阶段对安全问题进行大扫盲＂＂过程实践阶段对安全意识进行主动建构、实践、提升＂以及＂成果展示阶段对安全问题进行宣传推广＂三个层次进行实施,以活动促进学生对安全意识的主动建构。

放大认知背景 主动构建关联——“多位数乘一位数”单元整体教学设计与说明

一、单元教材分析按照人教版教材的编排,有关整数乘法的内容一共分为四个阶段:表内乘法(二年级上册)、多位数乘一位数(三年级上册)、两位数乘两位数(三年级下册)、三位数乘两位数(四年级上册)。本单元是整数乘法的第二个阶段,学生正式学习用竖式计算乘法,为后两个阶段的笔算乘法打下基础。具体地,教材将本单元内容编排为三个小节,即口算、笔算、解决问题,共11个例题,结构如下图.

提高资管行业透明度 主动构建良性竞争格局

当前中国已是世界第二大经济体,2020年国内生产总值突破100万亿元,人均达到7万元,居民人均可支配收入达到3.2万元,中等收入群体超过4亿人,财富管理需求进入新阶段,资产管理行业迎来新的发展机遇。下面就资管行业发展,我谈几点看法,供大家参考。第一,要始终敬畏受托职责。资产管理是基于托付关系的服务,紧密联结多样化的受托投资与资产标的.

游戏中支持幼儿经验主动建构的师幼互动实践研究

在幼儿教育中,幼儿在游戏中通过主动参与、探索和积累经验,更能形成自己的思维模式和认知结构。而师幼互动则在游戏中起到引导和支持的作用,进一步促进幼儿的学习和发展。基于此文章探索了游戏中支持幼儿经验主动建构的师幼互动方法,提出以游戏为载体,教师通过观察与倾听,在鼓励、回应、对话、换位思考、提问等有力的互动中与幼儿建立联系,在温暖的师幼互动中促使幼儿展示与分享个人的兴趣和个性,从而帮助幼儿主动获得、整理游戏中的经验。

浅谈如何构建主动体育教学模式

为了将被动体育教学观向主动体育教学观转变,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生对体育的兴趣,增强学生的综合素质,构建"主动体育"教学模式,强调"主动体育"在体育教学中的重要地位和提高学生素质教育的重要性,为实现"终身体育"奠定基础。本研究采用文献资料法、比较法、学科论述、分析等方法对现代体育教学法中的"主动体育"教学提出一种新型的构想,从理论上探讨其合理性,通过实践验证其可行性,并教学思想、课程设置、师生关系、课程评价体系的构建等几方面阐述关于构建"主动体育"教学模式的新的想法和认识。

山西传统彩塑中的“意境”表达

山西彩塑对于“意境”的表现体现在诸多方面,既包括了与建筑构成之间的平衡关系又包含有对彩塑个体、群体戏剧性的表现。其是整合“物与境”的存在,尽管观者所获得的视觉信息皆由物象而来,但其仍旧更多地顺“境”而长,由境而建立对物象的认知,这样的行为不单会因为观者的主动介入而变化,也受到了彩塑创造者的引导,主动构建的“意境”将客观物象的表象和内涵皆进行了升华。山西彩塑艺术中对于意境的表达,不仅包含有多重制作技法,还包含有对于意境烘托的主观化内容。

教育游戏在幼儿英语教学中的应用研究

游戏互动的核心理念在于将学习的主导权交给幼儿,让幼儿主动构建自己的知识体系。在多人参与的游戏中,幼儿需要学会主动地与同伴沟通合作、解决问题,这可以培养幼儿的自主学习能力,同时确保幼儿在英语教学中的主体地位,为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

幼儿园角色游戏组织策略的创新与实践

角色游戏指在预设或即兴的情境中,幼儿扮演不同的角色,通过角色互动来模拟真实世界情境或虚构故事,主动构建个人与社会的关系,进而形成基本的自我认知。角色游戏在幼儿园教育中占据核心地位,其设计与实施对幼儿的认知、情感与社会行为发展具有深远影响。

关于数学概念生成性教学的思考——以《有理数与无理数》为例

随着教育理念的不断发展和认知科学的进展,教育界越来越重视学生的主动性和自主学习能力的培养。概念生成性教学强调学生在解决问题的过程中主动构建和生成概念,通过探索和实践来理解和应用数学知识,因而这种教学模式目前备受青睐。

引导学生主动参与科学课程建构的策略

科学课程是学生获取科学知识，形成科学技能的主要媒介，也是学生参与科学实践的有效依托，因此，科学课程的设计和建构应该符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，只有这样，科学课程的教学才能有效地促进学生科学素养的提升。

学生数学知识主动建构策略探究

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出,以学生为中心,突出学生在教学活动中的主体参与性,培养学生独立思考、独立分析、独立解决数学问题的能力。要实现这一目标,就需要引导学生进行主动构建数学知识,这具体包括构建生活化情境,有效地激发学生对数学知识学习的兴趣;运用小组合作学习模式,给予学生正确的引导,使其主动学习;充分利用数学故事,增强学生数学知识学习的激情;建立新型师生关系,促进学生主动构建数学知识意识。

基于边界的无人机主动SLAM算法

同步定位与地图构建技术是无人机实现真正自主导航的关键。为克服被动同步定位与地图构建算法的缺陷,研究了基于边界的无人机主动同步定位与地图构建算法。在无人机的探测区域周围产生候选边界点,通过建立合理的目标函数,从候选边界点中选择目标点,控制无人机朝该目标点方向运动,再运用扩展卡尔曼滤波算法更新无人机的运动状态。通过建立的无人机简化模型,对提出的算法和随机同步定位与地图构建算法进行对比研究,仿真结果表明该算法是有效可行的。

品读

要将劳动教育作为主动构建新发展格局中加快建设高质量教育体系的重要因素和内生变量,从国之大计、党之大计的战略高度,牢牢把握高质量发展的首要任务,全面构建体现时代特征的劳动教育体系。——劳动教育是新时代党对教育提出的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

浅谈初中物理高效复习策略——以“物态变化”复习为例

在新的教学模式下,师生在课堂上的行为方式发生了转变,把课堂还给学生,学生从被动接受转变为主动建构,教师则为学生学习的设计者、组织者和引导者,让课堂真正活起来教师要根据实际情况设计教学思路,明确重点,把课堂还给学生,让学生从被动接受转变为主动建构,注重学生创新思维的培养,使学生的核心素养得到充分提高。本文以“物态变化”复习为例,浅谈如何创新教学举措,提高课堂效率。

扩消费 稳外贸 引外资 促开放——商务部有关负责人谈高质量发展新举措

商务工作作为国内大循环的重要组成部分,是联结国内国际双循环的重要枢纽,在构建新发展格局中发挥重要作用。党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,提出着力推动高质量发展,主动构建新发展格局。商务工作作为国内大循环的重要组成部分,是联结国内国际双循环的 重要枢纽,在构建新发展格局中发挥重要作用。

“三空间”区域活动促进幼儿深度学习的实践

幼儿的深度学习具有注意与联想、活动与体验、建构与转化、迁移与应用、评价与反思五个特征。[1]深度学习能够让幼儿更加积极参与活动并通过探究、经验迁移、反思等方式解决真实问题,主动构建经验。区域游戏具有自主性的形式、互动性的关系、情境性的场域等特征,可为幼儿的个性化发展提供机会和支持,但是传统的区域游戏难免受限于空间。

抓好落实是关键

习近平总书记在二十届中央纪委二次全会上强调:“要推动党的二十大精神、党中央决策部署同部门、行业、领域实际紧密结合,看党的二十大关于全面贯彻新发展理念、着力推动高质量发展、主动构建新发展格局等战略部署落实了没有、落实得好不好。”这一关于抓落实的重要论述,既给我们提出明确要求,指明前进方向,又教我们抓住主要矛盾,检验工作成效,蕴含着马克思主义的世界观和方法论。