适宜儿童主动游戏的幼儿园学习环境:要素与创设策略

主动游戏是3一6岁儿童的首要学习方式。幼儿园学习环境的创设应当适宜这一学习方式。适宜儿童主动游戏的物质环境应包含尊重儿童的主体性、可选择的多样性、兼具灵活性的稳定性、规则性和挑战性五大要素。适宜儿童主动游戏的社会环境包含智慧的教师角色和良好的师幼关系。

基于主动视频游戏训练的肺康复指导用于哮喘患儿护理中的效果

目的:针对接受肺康复指导的哮喘患儿,接受以主动视频游戏为基础的训练护理干预,分析其护理效果。方法:纳入2020~2021年医院收治的106例哮喘患儿随机分为观察组与对照组各53例,对照组预以常规护理,观察组预以基于主动视频游戏康复训练的肺康复指导护理干预。监测两组患儿的基础指标心率(HR)、血氧饱和度(SpO_(2))、脉搏(P),实验室指标一氧化氮(FeNO)、嗜酸性粒细胞(EOS)、白细胞介素-5(IL-5),肺功能指标用力肺活量(FVC)、1秒钟用力呼气容积与用力肺活量比值(FEV1/FVC)、第一秒最大呼气容积比率(FEV1)、最大呼气中段流速(MMEF),并以修订版哮喘控制问卷(r-ACQ)评分与乔治呼吸问卷(SGRQ)评估患儿的相关症状。结果:静息状态下,观察组患儿的HR、SpO_(2)、P与对照组患儿比较差异无统计学意义(P>0.05)。运动状态下,观察组患儿的HR、P比对照组患儿更低,组间差异有统计学意义(P<0.05),SpO_(2)组间差异无统计学意义(P>0.05)。观察组患儿的FeNO、EOS、IL-5水平明显低于对照组患儿,组间差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿的FVC、FEV1/FVC、FEV1与对照组患儿相比差异无统计学意义(P>0.05),但观察组患儿的MMEF水平高于对照组患儿,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿的r-ACQ评分低于对照组,SGRQ评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以主动视频游戏训练为基础的肺康复指导护理干预能提升哮喘患儿的气道通气功能,改善肺功能,提高患儿的生活质量。

基于主动视频游戏训练为主的肺康复运动对哮喘稳定期患儿的影响

目的探讨基于主动视频游戏训练为主的肺康复运动对哮喘稳定期患儿的影响。方法选取某院117例哮喘稳定期患儿为研究对象,按照随机数字表法分为2组,A组58例给予呼吸功能训练,B组59例联合基于主动视频游戏训练为主的肺康复训练,观察2组患儿哮喘病情控制情况及肺功能、炎症水平。结果干预3个月后,2组哮喘病情控制情况日间及夜晚评分均较干预前降低,B组[分别为(0.31±0.05)、(0.58±0.18)]低于A组[分别为(0.38±0.10)、(0.69±0.21)];肺功能指标FVC、FEV1、MEF75%、MEF25%、PEF,B组分别为(91.17±5.87)%、(91.73±4.87)%、(98.95±8.46)%/mL、(90.67±6.78)%/mL、(98.34±9.54)%,A组分别为(87.41±6.21)%、(69.15±5.36)%、(95.36±5.39)%/mL、(87.67±4.98)%/mL、(93.19±2.87%),均较干预前上升,且B组高于A组;炎症水平,B组IL-17、IL-5以及FeNO分别为(40.62±4.13)pg/mL、(13.93±3.52)pg/mL、(10.89±2.64)ppb,A组分别为(42.97±3.98)pg/mL、(15.16±3.37)pg/mL、(12.37±3.01)ppb,均较干预前下降,且B组低于A组;干预后B组和A组IL-27分别为(28.13±2.04)ng/mL、(25.26±2.12)ng/mL,均较干预前上升,且B组高于A组。以上差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论将基于主动视频游戏训练为主的肺康复运动用于哮喘稳定期患儿,可调节机体炎症反应,改善肺功能,进而加快症状恢复。

打造幼儿主动发展的游戏化集体教学

教育的迅速发展促进了幼儿园教育模式的现代化和多样化,同时幼儿园自主游戏逐渐成为幼儿园教学活动的重要内容。幼儿园自主游戏相对于传统的教育模式来说更能吸引幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,有利于教师在游戏中对幼儿进行教育。因此,探究幼儿园自主游戏中幼儿的主体实践体现,能进一步优化幼儿园自主游戏,提升幼儿园的教育水平。

以辅助材料为依托，发挥幼儿游戏主动性

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。游戏活动是培养孩子各种能力的最有效的方法，而发挥、提高孩子游戏主动性是培养孩子能力中最为重要的。在游戏中，如何使辅助材料更能激发幼儿的游戏兴趣，使他们在动手操作的过程中，实现自己构思，创造性的反映现实生活，从而促进了幼儿游戏主动性的发挥，为幼儿游戏添砖加瓦。

浅谈如何开展民间体育游戏

《指南》建议幼儿每天户外活动的时间不得少于两小时,而户外晨间体育锻炼则是这两小时中的重要组成部分,它的组织与开展不同于集体教学形式,一般被安排在分散的区域活动中进行,由幼儿自由组合与选择。因此,晨间活动更能充分地发挥幼儿的主体作用,很受孩子们的喜爱。民间体育游戏具有浓厚的地方特色和民族风情,如果将民间体育游戏与晨间室外活动两者有效地结合起来,既可以体现地方特色,又能满足幼儿的兴趣,可谓一举两得。

简析儿童学习的特殊性及教学对策

“学习”是人们日常生活中常用的一个词。人的心理主要是通过学习得到发展的。幼儿学习有广义学习和狭义的学习说,本文的“学习”泛指幼儿在适应环境过程中所进行的各种学习,既包括科学知识的学习,也包括各种生活技能的学习。我从幼儿学习的发展与种类、幼儿学习的基本活动模式及特点来和大家探讨一下幼儿学习的特殊性和一些教学对策。