激发阅读 引导主动积累

语言积累、优秀诗文等的储备量,是语文素养的核心因素。要全面提高学生的语文素养,必须让学生主动积累,只有一定数量的语言积累,才能形成其它几个方面的能力,才能全面提高学生的语文素养。

随文入境,让语文课堂更有魅力

阅读是学生认识世界和感知世界的重要方式。在小学语文阅读教学过程中,教师应该引导学生跟随文本,代入情感,逐步发现阅读的魅力,养成良好的阅读习惯,提升阅读能力。同时,教师还应引导学生主动积累有价值和具有实用性的知识,引导学生主动步入学习情境,感知文字的意境,从而深刻体会隐含在文本之中的内涵,取得理想的学习效果。

浅谈如何提升阅读摘抄的有效性

摘抄是小学生语言积累的有效手段。但是,这种摘抄与“主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,逐步形成良好的语感,初步领悟语言文字运用的规律”的学习要求相比,还存在许多不足。对此,教师要从语言文字学习与运用的高度来认识摘抄的价值,在摘抄内容、摘抄形式等方面指导学生,根据学生的学情开发多种适合学生摘抄的形式,让摘抄成为学生提升阅读能力的有效途径。

语言建构与语文课堂范式创新研究——评《守望语文课堂》

语文学科核心素养的提出为语文教育教学的改革定下了基调、提供了抓手。其中,语言的建构与运用是非常重要的,只有充分把握语言建构与运用的内涵,才能更好地帮助学生感受语言的魅力,养成沟通的能力以及理解语言背后的文化。在教学中,教师必须重视语言的建构与运用,引导学生主动积累、梳理、分析与整合,逐步掌握汉语言文字的特点及规律。

日积月累强素质 循序渐进见真功

语文是小学阶段的重要课程,语言文字、表达方式等知识的学习不仅可以提高小学生的表达能力,也是其它学科学习的基础。语文学习不是一蹴而就的,积累在小学语文的学习中发挥重要作用,小学生通过长期的识字、阅读、写作、表达等积累将语文知识内化为自身的知识体系,循序渐进的提高学生对于语文知识与能力的“真功”。因此,小学语文学习要重视知识的积累,制定循序渐进的教育教学方案,以促进学生语文素质的提升。

培养护生解题能力从学会分析题干开始

近几年案例分析题比例提高,说明护士执业资格考试越来越重视实践应用能力的培养与考查。但分析能力是学生的弱项,要培养护生的解题和独立思考能力,提高护士执业资格考试通过率,教师要从日常教学做起,结合考前辅导等多种手段,才能取得良好效果。

语感,语文魂之所在

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求:“主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,逐步形成良好的语感。”可以这样认为,语感是语言能力的体现,当然也就是体现语文水平的一个很重要的部分。语感已经成为当前语文教学避不开的核心问题。然而当前学生的语感现状并不乐观,主要表现在:课堂上,不敢大胆发言,就算发言,不是声音小,就是吞吞吐吐,表述不清;生活上,怕说话、不会说话、说不好话;习作时,语句啰唆拖沓,句意断裂。

找准逻辑线,激活内动力——基于“个体语言经验”发展的口语交际梳理与探究

2022年版课标指出:“学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”因此,个体语言经验的形成和发展需要“在丰富的语言实践中,通过主动积累、梳理和整合”逐步实现。统编本教材中的口语交际板块为学生提供了丰富的语言实践情境和鲜活的语言实践材料.

梳理与探究:让学生个体语言经验在阅读教学中进阶

“个体语言经验”是客观“语理”和主观“语感”相互作用的结果。它是学生在真实而丰富的语言实践中,通过主动积累、梳理和运用形成的一种语文内在核心素养,是学生阅读思维能力和表达水平的综合体现。

浅谈拼音教学的有效策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的总目标中提到:“学会汉语拼音,主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,逐步形成良好的语感。”汉语拼音教学处于第一学段的开始,是儿童认知衔接的桥梁和纽带,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。

《语文园地七》(三上)教学设计

教学目标:1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言的意识。2.能感受"得"的用法并仿写句子。3.能初步了解"用前面结尾的词语或句子作下文的开头"的语言现象,尝试续说这样的句子。4.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好8个带有撇捺笔画的字。5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。