科技期刊主动获取稿源途径探讨

稿源乃生存之道,科技期刊的可持续发展取决于源源不断的优质稿源,而稿源匮乏是目前众多科技期刊面临的一大困境,如何摆脱这一困境已成为时下期刊工作者的首要任务。文章主要阐述科技期刊稿件的来源、稿源匮乏的原因,探讨了主动获取稿源和争取优质稿源的有效途径,旨在为科技期刊的可持续性发展提供参考。

促进学生主动获取神经解剖学最新科研知识模式的探索

神经解剖学一直是学生学习的难点,然而神经解剖学对精神卫生系的学生来说却是一门很重要的基础主果。为了提高学生对神经解剖学和最新科研的兴趣,我们在学习中探索了新的方法联系最新科研的自主学习。选题注意脱离课本,学习过程全靠学生自行查找文献,再进行交流,通过学习,不仅提高了学生学习神经解剖学的兴趣,还让学生对科研和自学习有了更深厚的了解。

网络环境下客户信息主动获取研究

通过分析企业中客户参与和客户信息获取的重要性,指出客户行为是区分客户信息获取模式的决定性因素,由此提出客户信息主动获取的概念,并阐述了其主要特征。构建了多用户参与的客户信息主动获取模型(MUPIA)以支持集成的客户参与和客户信息获取,并对该模型的层次结构和其中的关键元素进行了研究。在此基础上,还构建了多用户交互集成框架来实现客户信息主动获取的应用,重点研究了多用户交互过程的实现。实例表明,客户信息主动获取模式提高了客户信息获取质量,有利于产品制造的客户参与,是一个多方互动的客户信息获取模式。

主动获取式的分布式网络爬虫集群方法研究

针对当前分布式网络爬虫方法遇到的处理效率、扩展性、可靠性、任务分配和负载平衡等问题,提出了一种主动获取任务式的分布式网络爬虫方法。该方法在子机节点中加入分控模块,评估节点负载及运行状况,并主动向中控节点申请任务队列。在此基础上,结合动态双向优先级任务分配算法,设计了一种具有负载平衡、任务分级分配、节点异常敏捷识别、节点安全退出等特性的分布式网络爬虫模型。实际测试表明,该主动获取式的分布式网络爬虫方法可有效地利用通用平台建立大型分布式爬虫集群。

新疆农村居民健康素养与健康信息主动获取行为的关系研究

目的:探讨居民健康素养水平与健康信息主动获取行为的关系。方法:采取定量、定性调查相结合的方法对新疆两县8个乡镇的1002位农村居民进行面对面调查。结果:农村居民健康素养水平具备率为8.2%,其中具备基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能比例分别为21.2%、7.6%和9.2%;Logistic回归分析结果表明,获取健康信息频次、获取健康信息时间,获取健康信息花费均会影响居民健康素养水平。结论:新疆农村居民健康素养水平不高,通过促进居民增加自主获取健康信息时间、频次、花费,可有效提升居民健康素养水平。

农村居民健康信息需求与主动获取的关系分析

调查分析陕西省农村居民健康信息需求与主动获取情况,结果表明其健康信息获取主动性整体较差、健康信息需求层次不高、健康信息需求对主动获取的影响具有差异性等,提出应根据农村居民健康信息需求,采取激励性方法和措施来激发其获取健康信息主动性和积极性,引导并提升农村居民健康信息需求层次和内容。

流动人口肺结核病人主动获取结核知识状况浅析

目的：探究流动人口肺结核病人主动获取结核知识的具体情况。方法：通过问卷调查，了解我区流动人口肺结核病人主动获取结核知识总体情况与基本途径，提升流动人口肺结核病健康教育的科学性与有效性。结果：流动人口肺结核病人对结核知识的整体认知水平还有待提升。知识主要获取途径为：报纸杂志、电视、网络、广播、聊天、宣传册等。结论：报纸杂志、电视、网络等是流动人口肺结核病人主动获取结核知识的主要途径。结核病健康教育应当以此为重点。提升结核病健康教育的效率与质量，提升结核知识的普及率。

浅谈如何培养学生主动获取数学知识的能力

《数学新课程标准》指出:"动手实践、自主探究和合作交流是学习数学的重要方式。"在数学教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生从不同的角度去探索问题、解决问题,自己去获取、巩固和深化知识,从而培养学生主动获取知识的意识和能力。

启迪学生思维 主动获取概念

《小学数学教学大纲》指出:“使学生理解和掌握数与形的最基础知识,结合教学培养学生进行初步的分析、综合,比较,抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理。”根据大纲的这一要求,在教学中必须启迪学生思维,主动获取概念并灵活运用,使他们在掌握知识的过程中,能力得到培养。我们的作法是:

小学数学中如何培养学生主动获取数学知识

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。这句话充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。而小学数学教育主要是培养学生的数学能力,数学能力是学生的观察能力,比较分析能力,逻辑思维能力,概括应用能力的综合体现。在教学中要想加强学生能力的培养必须让学生具备主动获取数学知识的能力和意识。学生知识的提高不仅在于知识的积累更重要的是在获取知识的过程中数学素质的培养。

流动人口肺结核病人主动获取结核知识分析

目的了解流动人口肺结核病人主动获取结核知识情况及影响因素。方法采用分层随机抽样方法,共抽取山东省7个地市314例流动人口肺结核病人,于2008年7-9月使用自制问卷进行调查。结果调查的314例肺结核病人中,主动获取结核知识的189例,占60.2%;未主动获取结核知识的125例,占39.8%;流动人口肺结核病人主动获取结核知识的影响因素有文化程度、职业、医疗保障及患病前结核知识的了解情况。结论提高流动人口肺结核病人文化水平,扩大医疗保障覆盖面,加大宣传力度对病人主动获取结核知识有重要意义。

基于主动学习的短语翻译对获取

利用汉-英双语句对进行了抽取短语翻译对的研究，提出了一种利用双语评价特征进行译文评价的短语翻译对主动获取方法。该方法通过选择有代表性的短语翻译对来达到减少人工标注数据的目的，以短语译文直译率、短语翻译概率和短语长度差异为基础，使用标注后的短语翻译对对支持向量机（SVM）进行训练，并使用优化后的SVM对测试数据进行分类。实验结果表明，使用此方法，在分类器性能基本没有下降的前提下，人工标注数据量减少了80％。

引导学生积极探索主动获取知识

现代教学论认为:学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识。课堂教学是实施素质教育的主阵地,教学中应该充分发挥教师的主导作用,引导学生参与到教学过程中来,积极探索,主动获取知识,下面以《圆锥体体积公式》教学为例谈谈个人粗浅的看法。一、观察与思考1.实验教师让学生动手用卷笔刀削圆锥柱形铅笔,要求削到铅笔很尖为止。学生看到:铅笔是圆柱体。

让教育写作发展我们的思维力

思维力是指我们具有科学的思维能力。我们作为教育工作者,特别是基础教育领域的中小学教师,不仅要教授知识,更要激发学生的思维。激发学生的思维不能像容器里倒水一样,把各种思维往脑袋里塞,而是通过参加实践活动获得,需要学生主动获取。

抓住教学主动性 调动学习积极性

高等药学教育工作,不仅担负着传授知识的职责,更担负着培养四化建设接班人和跨世纪专业人才的大任。教师不仅要讲好课,还要把学生的注意力吸引住,使学生不仅学到一门课程的基本知识,而且在主动获取知识、独立工作和创造性等多方面都得到开发和锻炼。这样,才能调动学生的学习积极性,提高教学质量。

质量信息获取及其在汽车故障诊断中的应用

提出了基于现代信息网络技术的质量信息获取新方法系统化获取、主动式获取、智能获取及标准化获取,研究了质量信息集成的关键技术,结合应用实例探讨了基于质量信息系统的、远近程组合的汽车故障诊断信息获取及处理方法。

浅谈小学数学教学之“获取”

浅谈小学数学教学之“获取”石青林在十多年的数学教学改革中，传统教育的“给予”这一教学思想逐渐被新的观念所替代，教师在教学中的主导思想不再是单纯给予学生知识，而是让学生主动获取知识。是给予，还是获取，两种不同的教学思想必然导致两种不同的教法。例如，在教...

开发学生思维能力 让学生主动地学习

有的人认为小学一年级的学生年龄小,不会主动去学习,我认为这种想法是错的。小学一年级的学生就好象高楼大厦的地基,地基不牢,高楼大厦也容易倒塌。学生对新知识的理解,是建立在新知识与原来的有关知识联系的基础之上的。教师的任务是要铺路,把教材加以剖析,按难易安排成程序,引导学生“拾级而登”,让他们运用旧知识去想懂,学会新知识,并在学会的过程锻炼“会学”的能力,培养学生主动学习的能力。 根据一年级学生抽象思维能力弱,好奇心强,无意注意占有重要地位,任何新鲜事物的出现都能引起他们的强烈注意和很大的兴趣的特点,我在教10以内的加减法时,每堂课能让学生动手操作的地方,我都给予学生操作的机会。例如:教“得数是6的加法和6减几的减法”时,我先通过故事形式引入两幅投影图片。

关注学生发展 打造生本课堂——以“分数的初步认识”一课为例

数学课堂是师生平等交流的舞台,是一个动态的、开放的、双向的活动过程。因此,在教学过程中教师应引导学生主动获取知识,提高学生的学习能力。文章以“分数的初步认识”为例,引导学生通过探索、交流等数学活动主动获取知识和发展能力,培养其数学素养。