基于手机终端的高职英语主客体交互教学模式研究

论文以建构主义为指导,对基于手机终端的高职英语主客体交互教学模式进行实证研究。认为:在对所在学校英语课堂教学的现状与学生的学习情况进行调查,和对手机终端进入教学的可行性和必要性进行分析的基础上创立了基于手机终端的高职英语主客体交互教学模式,研究结果表明:基于手机终端的高职英语主客体交互教学模式可以激发学生的主体意识,提高学生的英语学习兴趣,增强学习信心,提高教学的有效性,是一种符合现代教学模式发展趋势的、可行的教学模式。

也谈哲学价值论研究的主客体关系模式——与赖金良先生商榷

哲学价值论研究的主客体关系模式与人学模式没有实质性区别。“人”与“主体”不等值并不意味着主体拒斥人。主客体关系模式的合理性在于突出了“价值在关系中确定”这一基本观点,并且允许把价值关系推广到人之外。但是与主客体关系模式有关的“价值主体”与“价值客体”概念却是含混的、不必要的。

基于教育主客体互动模式的教科书使用菱形模型构建

教科书是课程体系的重要组成部分,教科书研究一直备受重视。然而,教科书使用研究还不够深入,研究借鉴教育主客体互动模式对教科书使用四面体模型进行解析,意在指明"教师、学生"与"教科书、知识、能力"的主客关系、教科书与"知识、能力"的表述关系以及教师与学生的交往关系,厘清教科书使用所包含的三种活动,拓展教科书使用四面体模型中的对象性教育客体,使其包括知识、技能、能力、情感、态度、价值观等层面的内容。在此基础上,构建适切的教科书使用菱形模型。

现代警务机制构建下的主客体关系探析

现代警务与公安教育在各自的实践活动中是互为主客体的社会交往关系。在警务现代化建设、大教育构建的新要求下,二者之间不可分割、相互依存、相互交叉、相互融合、相互促进。准确认识新背景下现代警务与公安教育的本质及相互关系,有利于实现社会主义现代警务机制构建实效的最大化。

肠造口患者及其照顾者的抑郁和疲劳对生活质量的主客体效应分析

目的:探索结直肠癌造口患者及其照顾者的抑郁和疲劳对生活质量的相互作用。方法:选取53对结直肠癌术后6个月内的肠造口患者及其照顾者,采用简明健康测量量表(SF-12)、抑郁自评量表(SDS)、疲劳量表-14(FS-14)完成调查,分别以SF-12的躯体维度和心理维度为结果变量,建立二水平层级线性模型完成主客体效应分析。结果:在躯体维度上,患者及其照顾者的FS-14得分对SF-12得分仅有主体效应(P<0.05),无客体效应(P>0.05)。在心理维度上,患者及其照顾者的SDS和FS-14得分对SF-12得分均有主体效应(P<0.05),SDS得分对SF-12得分有客体效应(P<0.05)。结论:结直肠癌患者和照顾者的抑郁、疲劳在一定程度上对彼此的生活质量相互影响。

思想政治教育客体论的哲学反思

随着思想政治教育学科建设的不断发展，视教育对象为客体的观念已经失之偏颇。文章从思想政治教育客体论的逻辑起点入手，就思想政治教育的主客体界定、思想政治教育是一种实践活动、思想政治教育的主客体模式三个方面进行了反思。

构建高校思想政治教育主客体互动模式的原则与路径

在遵循学生成长规律、坚持理论联系实际、坚持平等互动的原则指导下探索构建高校思想政治教育主客体互动模式,从创新互动机制、拓宽互动范围和深挖互动内容三个路径入手,是提高教育针对性与实效性,更好地服务大学生成长成才的有效途径。

论教育主客体关系模式的演变

在教育四大要素所构成的各种关系中，教育主体与教育客体之间的关系最能决定教育的性质和效果，而对教育主客体关系的探究，历来就是教育界一个存在争论的基本问题。在教育的发展过程中，人们对教育主客体关系的认识也是不断变化的，因而出现了“中心”模式到“双主体”模式，再到主体间性模式的转变。本文试图通过教育主客体关系模式演变过程的分析，来探求教育主客体关系的实质。

何谓人道价值

20世纪90年代之后,我国价值哲学界发生了一场关于人道价值的论战。主流学者认为效用价值论可以解释人道价值;而主张人道价值论的学者认为,人道价值是人天生就具有的绝对价值,主客体价值关系模式存在种种缺陷,无法合理解释人道价值。许多学者对人道价值论进行了分析与批评,对主客体价值关系模式的捍卫是正确的,但对人道价值的理解并不准确,对人道价值论批评的反驳并不充分。研究发现,价值定义的关系说是合理的,人道价值是人的自我价值的一部分,运用主客体价值关系模式能够有效解释人道价值。

略论当代中国价值哲学研究方法的主要问题及出路

最近,价值哲学的“主客体关系模式”研究方法被一些研究者认为是价值哲学陷入困境的根本原因。但是,如果对他们所提到的价值哲学研究中的一些问题进行细致的分析,我们就会发现他们以这些问题为陷入困境的理由并不充分。价值哲学的所谓困境是其自身发展的阶段性表现。当然,“主客体关系模式”也不是价值哲学研究的最好的方法,但它却是现阶段我们进行价值哲学研究的最适宜的方法。

浅谈课堂上的师生对话

新课程标准指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，提倡师生关系由原来的支配与被支配的主客体关系模式走向以对话与协作为主要特征的主客体间关系模式。对话的目的就在于能够有效地改善师生关系，促进学生学习的有效性。