人的主客体统一性及其对教育的启示——兼答张同善先生

人的主客体统一问题,既是一般哲学的重要课题,又是教育理论的基础课题。弄清和处理好这一问题,对于教育理论与实践是至关重要的。笔者曾在《教育与人的发展的几个问题》①中对此有过初步探讨,提出了一些看法。对其中的某些看法,张同善先生在《略论人是主体与客体的统一》②一文中提出商榷,表示了不同的看法,读来很受启发和教育,但仍有些问题不敢苟同,今借《江西教育科研》一角,发表自己的看法,再做进一步的探索,以期得到张同善先生和有关专家的批评指正。

实践是主客体的统一——与张武升同志商榷

近年来,哲学界关于主体、客体问题的讨论,引起了教育界的极大关注。在教育改革实践的推动下,也成了教育理论界的一个热门话题。张武升同志在《人的主客体统一性及其对教育的启示》(载《江西教育科研》1991年第1期)一文,主要是从哲学上阐述了自己对这一问题的观点,同时也谈到了这一问题在教育实践上的运用。这对于我们在哲学上、教育上的研究是很有禅益的,但对其中的一些看法,我们觉得有进一来讨论的必要。本文是我们几点不太成熟的思考,以就教于张武升同志。

“新闻信息资源”辩

把新闻信息当做资源来看待和开发,已经为新闻实践所普遍接受。实践者和理论研究者常常提及“新闻资源”一词,但往往限于说者随意,听者意会的层次,没有进行严格的定义。 笔者以为,“新闻资源”概念应该有广义和狭义之分:所谓广义的新闻资源,是指新闻媒体借以维持自身的生存发展,实现自我的多种社会功能和经济功能的所有资源的总称,它包括新闻信息资源、媒体人力资源、物力资源、制度资源等等。

加强科研管理 提高科研水平

要使医院科研工作有发展、有成果、有后劲、出人才、出效益,必须首先明确科研工作的目的性、主客体统一性、社会实践性。要把住“七个环节”:(即制定政策、编制规划、组织领导、人才管理、条件管理、课题管理和成果管理)。力争做到科研管理科学化、规范化、现代化。由于我院近几年来注重抓了科研管理工作,逐步健全了制度和制约机制,促进了医疗质量和科研水平稳步提高。1984年～1993年我院共获各类科研成果奖139项,其中国家发明奖2项,军队科技进步一等奖1项。

从美的发生看美的特征

考察美的发展历程 ,可见美是一种场态存在 ,美只能在审美主体与审美客体的相互作用之中产生与存在。这种特殊的场态存在使美具有了个体性、不可传递性、普遍有效性、主客体统一性。