“主导—主体”教学模式下混合式教学方法的实践——以《公安学基础理论》课程为例

课程育人是立德树人的根本路径。科学的教学模式和教学方法能使课程育人目标的实现达到事半功倍的效果。《公安学基础理论》课程在教学中坚持“以学生为根本”,实施的“主导—主体”教学模式下混合式教学方法,能很好地激发教师在教学中的积极主导性和学生对知识认知的主体性,提高课程教学育人的实效。该模式下混合式教学方法的运用在本课程今后的教学实践中值得不断地丰富和发展。

构建信息技术环境下的“主导一主体”型教学模式

本文以现代教育技术、建构主义理论和多元智能理论为指导，阐述在小学教学改革中，如何建构信息技术环境下的“主导——主体”型教学模式，着重阐述运用此种模式实现信息技术与语文、数学、英语课程整合的课题实验目标。

基于微课平台的“主导-主体”教学模式的实践探索——以梧州学院“计算机实用基础”课程为例

围绕梧州学院"计算机实用基础"课程的教学改革,论文指出了改革的必要性,简述了改革的历程,并呈现了所获得的成果。教学改革的结果表明,基于微课平台的"主导—主体"教学模式的实施,有助于《计算机实用基础》课程教学质量的提高,为学校的转型发展提供了有力的支撑。

在CAI课件设计中探索创建新的自主学习模式

课件设计者应重视学习现代科学的学习理论,并以其为指导,在CAI课件设计中积极探索创建新的自主学习模式,从而让CAI课件成为辅助学生个性化学习的有力工具。本文提出了基于主导—主体教学设计模式的边学边练模式,并成功地用于实践。

国际贸易教学中融入“主导—主体”模式的探讨

“主导-主体”模式是一种全新的教学模式和方法,它在素质教育改革的前提下孕育而成。着重要求学生们在课程基础知识和实践综合技能学习,它的核心要求是教师必须要把学生作为教育核心,在教学教育的引领指导教育的前提下,全面地提高学生的学习能力和人才需求素质。以国际贸易教学为例,从“优势主体”模式的内涵和特点入手,对其在国际贸易教学中的应用进行了简要分析,以加强对“优势主体”模式的认识,促进其应用质量的提高。

“主导—主体”教学模式下的高中语文教学设计

新高考的目标在于推进新课程改革,促进素质教育开展,而新课程的核心理念以学生的发展为本。高中语文课程的多元化,对传统意义上以知识技能掌握为中心的教学理念提出了挑战,且对整个课堂教学结构提出了新的要求。北京师范大学教育技术学院何克抗教授分析了"以教为中心"和"以学生为中心"两种教学模式的特点,将两者取长补短,优势互补,提出了"主导—主体"教学模式。

反思建构主义理论下的大学英语教学

近年来,建构主义教育理论在我国大学英语教学改革中发挥了极大的作用,有力地促进了我国大学英语教学的发展。但是,在大学英语教学实践中我们也发现了一些问题和倾向,比如过分强调学生的主体地位、忽视教学目标的分析、忽视自主学习的设计等等,如何将传统英语教学模式与建构主义英语教育理念结合起来,值得我们认真反思。