发挥主导作用 实施有效教学——浅议教师主导特性在数学教学中的应用

教师是课堂教学活动整个进程的设计师、组织者和推进者,同时,也是学习对象学习实践活动的激励者、指导者和点拨者.本文作者就如何应用教师主导特性开展教学活动这一主题,从四个方面进行了粗浅试论.

结构声腔耦合系统频率耦合机理探讨

给出结构和声腔耦合系统的振型耦合特点,选择几阶典型结构声腔模态,计算分析耦合系统固有频率的分布特性;分析论证耦合系统固有频率的主导特性判断准则;基于该准则深入分析耦合系统固有频率的主导特性,从而揭示结构声腔的频率耦合机理。

基于时段主导特征的三相不平衡台区识别及治理

间歇性家庭新能源及汽车充电桩的单相接入,加剧了台区三相不平衡问题。台区数量巨大且负荷随机性大,导致不平衡台区识别复杂,不平衡治理的人力及物力成本巨大。为减小成本和提高治理效果,该文提出了任选时段(如前日)的主导不平衡度评估及主导相分量平衡的优化方法,以筛选出严重不平衡台区,得到相间负荷转供的方案。研究发现,台区总表三相电流的时序矩阵经奇异值分解后,主导阵为原矩阵的主要成份;由其左奇异向量可表征任选时段内唯一的主导不平衡度、相间转供的方向及主导分量占比;根据右奇异向量的时序特征,可提取重载相的各单相负荷主导及次要分量。故以主导相分量平衡及次要相分量相抵为目标的优化,可避免随机组合寻优的灾难计算量,得到相间转供的单相负荷组合的有效方案。算例验证了所提方法的有效性。该文思路不追求每一时刻的精准,旨在寻求任选时段的总体最优;提出的严重不平衡台区识别及治理方法,具有较好的可行性,对提高配网的供电质量和设备安全性具有实际意义。

新课改下高中数学教学中师生互动活动开展探析

教师、学生,是教学中必需的"因子".教学活动中,有效的活动,能够彰显教师"指导"的功效,培养学生"主体"的意识,达到教学相长的预期目标.新实施的高中数学课程标准具有师生互动特点.本人现结合新课改要求,对师生互动的教学进行一些阐述.

学生在有效评判中“前行”——刍议评价教学在初中数学教学中的应用

教师是教学活动的＂设计者＂、＂引导员＂和＂促进者＂,在整个教学体系中具于主导地位。评价教学作为教师开展教学活动的重要手段,是教师主导作用的重要表现。教师要将评价教学作为推进教学活动进程,提升学习技能的重要抓手。本文作者对评价教学手段在初中数学教学中的运用进行了简要论述。

评价教学法在初中数学教学中的运用试论

初中生学习群体学习能力素养与数学学科目标要求之间的差距,需要教师发挥主导作用,做好对学生学习实践活动进程的指导工作.评价教学法作为教师课堂教学指导活动的重要方法之一,在展现教师主导特性,推进学生学习进程,提升课堂教学效能等方面发挥了积极、显著、深刻的功效.本文作者针对单一评价教学模式弊端,对初中数学课堂评价教学法的有效运用进行了简要论述.

物理教学中开展师生互动活动

教师、学生,是教学活动的重要组成'部件'.教师与学生之间的沟通交流,能够实现教师主导特性和学生主体作用的'呈现'和'发挥'.构建主义认为,教学活动是师生之间借助课堂媒介进行双边互动的过程,互动性是教学活动的显著特性之一.教师和学生之间在互动性教学实践活动进程中,主导特性能够得到有效运用,主体特性能够实现有效培养.新实施的初中物理课程纲要明确指出:'教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,要建立良好的师生、同伴关系,让学习主体在互动交流进程中感到温暖、心情愉快,形成安全感、信赖感.'在初中物理学科教学中,教师经常就某一知识点或问题案例,通过开展多样性、有效性教学手段,组织学生开展互动交流活动.