语文教师de主导艺术浅论

主讲教学法,从某种角度讲,是一种以教材为主,忽视教学对象的教学模式。这种教学模式的弊端已被大家所认识。教师以主导角色开展的教学,是以学生为主体,突出学生的需求,突出学生活动的教学实践。教师的教学构想、教学过程安排、教学内容实施,是通过教师的启发、引导,

导:直抵学生心灵的诗笺——特级教师刘云生“主导艺术”赏析

“导”而有方,“导”而有效,“导”出智慧,“导”出精彩,是我们追求的理想境界。本板块呈现的案例,教师或引导学生在文本深处“穿行”,进入文本的世界,和作者进行心灵的对话;或巧设“问题情境”,拓宽思维的“域”,把学生的思维从“求同”引向“求异”;或在关键之处“铺路搭桥”,“拉扶”一把,帮助学生突破难点;或顺应学生心理需求,“妙用资源”,将学生的兴趣引向教师的“预设”;或制造“困难”和“麻烦”,让学生在“痛苦”中突破“成长上限”……教师“导”得高明,“导”得精彩。这样的课堂呈现的,是师与生对学习活动的快乐享受,是刻苦攻关的精彩无限,是徜徉于精神家园的心理满足,是诗意般的生命成长。

教师如何把握好“主导”的全过程

教学过程是教与学的双边活动,按照现代教育观点,教学过程中教师是"主导",学生是"主体".教师如何把握好"主导"的全过程,笔者认为应该从以下几个方面入手.

杜尚:一位被神化的法国混混

与西方现代艺术史论和"编译时代"中国艺术史界对杜尚普遍赞颂的态度不同,本文认为杜尚是一位被神化的法国混混:他吃软饭,找富婆;懦弱混世,逃避责任;坚信"爱欲就是生活"。但是,杜尚这种不务"艺术"正业、颠覆艺术的行为,刚好符合了美国战后颠覆欧洲文化艺术主导权的战略。所以,一个法国混混助成美国夺取了西方、乃至世界艺术霸权的历史使命。杜尚颠覆欧洲艺术的做法,恰恰为美国摆脱欧洲艺术领导权、自立门户、确立全球文化艺术霸权,帮了大忙。

求异

近乎荒谬的幽默感，第一眼看法国画家杜尚的作品，这种意识便浸到骨子里。作为20世纪实验艺术的先锋者，从未来派、达达主义到后来所谓“反艺术”的创作，无不与当时信奉的经典背道而驰，人们对杜尚的争议从未停止过。有人称他是“一个人的运动”，也有人誉他为现代艺术的守护神。杜尚的一生都在自由自在地嬉玩，他所感兴趣的不仅是视觉的产物，还有观念的问题，他要让心智来主导艺术。

追求复杂性:欧洲公共艺术文献综述

公共艺术不可避免地与它所处的社会、文化和政治背景有关,反过来,这些因素又使得公共艺术的理论和实践不断演变。尽管欧洲近期的公共艺术文献是一个亟待研究的巨大领域,但本文旨在介绍一些有影响力的出版物,这些出版物涉及了“公共空间”和“场所”等基本概念的范式转换,以及马克·欧杰提出的相反的“非场所”概念,他介绍了那些混合的、经媒体传播的、有介入的公共场所。近期的研究旨在克服那些长期占据主导地位的理论的影响,例如哈贝马斯的公共领域理论,强调在当今的公共艺术与多元化、新自由主义、意识形态、社会正义、非殖民化和传播之间构建起来的一种更为重要的关系。这些出版物将公共艺术理解为公共知识,看作是普罗大众,根据当前的国家和全球挑战来反思艺术和公众参与,反对公共空间标准化,以促进城市规划中的环境和社会生态发展,鼓励以复杂的方式创作公共艺术。

构建民间对外曲艺交流新格局 提升中华曲艺话语权和主导权

对外文化交流是沟通各国人民心灵的重要桥梁,是展示国家形象的重要窗口,是提升我国＂软实力＂的重要途径。推动中华传统文化走向世界,是党和国家赋予中国曲协的一项重要职能,也是中国曲协发挥作用的重要途径。当前,随着我国整体实力和国际地位的大幅提升,国际社会了解中国、探知中国的愿望日益强烈,中华文化走出去迎来前所未有的机遇,也面临意识形态领域形形色色的挑战。

排行榜经典标准的来源

电影是20世纪的主导艺术。电影是社会风俗、时尚和设计，以及政治的中心。简而言之，电影处于文化的中心。而且，正因为电影处于这个位置，所以相对其他艺术形式，它是占据主导地位的：文学、戏剧以及绘画全都是依照与电影的关系来重新界定。电影拥有整个20世纪。