高职园林技术专业主干课程群实践教学体系的构建

针对高职院校园林技术专业实践教学中存在的问题，从实践教学内容体系构建、实践教学平台打造、实践教学质量保障等方面进行探索与研究，构建高职园林技术专业主干课程群一体化多层次实践教学体系。

专业群“模块递进、项目贯穿”工作过程导向的实践教学体系改革与实践——以电气自动化技术专业群为例

高职院校专业群建设的实质,就是依据产业和人才培养逻辑对群内专业进行有效整合,实现资源共享,凸显群效应,服务产业对人才的需求。明确专业群服务产业的人才培养定位,理清专业群内各专业能力培养的自身特色以及服务产业的逻辑关联。以课程为本搭建实践能力递进模块,以工作过程为导向开发课程,项目贯穿设计专业群实践教学体系。建设工程化的实践环境,利用信息化管理手段,推动过程评价和增值评价,持续改进培养质量,融“三教”改革于项目化教学,实现专业群高水平服务学生成长成才,高质量服务区域经济发展,适应产业发展新形势和新业态的要求。

高等职业院校地质类专业群课程思政教学体系创新设计研究

为秉承“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念,以润物无声的形式将正确的价值观传导给学生,使课堂教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行的过程,实现育人效果最大化。该文对高等职业院校地质类专业群课程思政教学体系进行创新设计,将政治素养、科学精神、哲学思维、道德素养、劳动意识和社会责任六大类思政模块融入课程,每一模块包括四类思政要素,各模块要素间按照学生认知结构、逻辑层次、价值认知等呈现出渗透式递进关系,特色明显,紧密关联,最终形成一套高职学校地质类专业群“全程贯穿、层次差异”的课程思政体系。

基于产教深度融合的测绘地理信息高水平专业群实践教学课程体系优化研究

本研究基于产教深度融合的测绘地理信息高水平专业群,对比了国内外实践教学课程体系的研究进展,从4个方面论述了研究意义。从当前专业群实践教学课程体系现状出发,阐述了其存在的问题,并从4个维度提出了优化专业群实践教学课程体系的措施,研究成果对于测绘地理信息高水平专业群的三教改革具有重要意义。

工程机械智能制造专业群生产性实践教学体系构建研究

随着职业教育改革的深入,职业院校越来越重视实践教学。实践教学应面向市场,关注行业企业的发展需求,从传统的专业导向向产业导向转变,实现学生学习的技术技能从滞后适应产业变革向与产业同步发展转变,从而构建工学结合的实践育人机制。以高职院校工程机械智能制造专业群为例构建了生产性实践教学体系,包括目标体系、内容与方法体系、资源体系。构建的目标体系以面向行业企业为出发点,构建的内容体系还原了真实的职业情境,构建的资源体系保障了生产性实践教学的顺利实施。通过这套体系培养的学生学习的目标性更明确,人才培养针对性更强,真正地实现了专业实践学习与企业工作岗位的有机衔接,学生综合能力和实际工作能力都得到了显著的提高。

对接岗位群的“热力设备检修实习”课程体系改革研究与实践

实践教学是应用型本科高校教学改革的重点。本文从应用型本科人才培养的内涵和规格研究入手,精准把握人才培养定位,以热力设备检修岗位所需职业能力和国家职业技能标准为依据,面向热力设备检修岗位群,重构了“热力设备检修实习”的通用能力、专业能力、创新能力三级课程体系。经教学实践检验,学生在自主学习能力、对岗位职业能力的认知、工程能力养成、创新能力等方面都得到了显著提升。

遗传育种学科主干课程实践教学体系的建立和优化

对高等农业院校作物遗传育种学科主干课程实践教学改革进行了系统的研究和探索。以培养高素质创新型人才为目标 ,将实践教学中的素质培养分解为 4种技能 ;根据不同技能培养的特点 ,构建 7个相应的实践教学模块 ;将三大主干课程作为一个整体 ,整合优化实践教学内容 ,形成学科水平上统一的整体优化的实践教学体系。该体系具有整体优化、内容优化和技术创新、注重个性发展等三个显著特色 ,最终实现高素质创新型人才的培养目标。

课程群模式在植物保护专业主干课程实践教学中的应用

在长期讲授植物保护专业主干课程的基础上,针对植物保护专业主干课程在实践教学中存在的问题,采用课程群模式从实验课、课程实习、毕业生产实习等方面进行教学改革,以期调动学生对专业知识学习的积极性,培养学生的实践能力和创新意识,有效提高教学效果,为培养适应现代农业发展需求的高水平植保人才奠定基础。

基于新一代信息技术应用型本科专业集群的实践教学体系构建

专业集群与产业链合作是工程教育回归工程实践的有效途径。为了充分发挥新一代信息技术专业集群的优势与特色,以提高信息类专业学生的工程实践与创新能力,提出基于专业集群的实践教学体系构建原则、实践教学体系、支撑条件和保障机制。实践表明,所提出的实践教学体系提高了学生在多学科专业背景下解决复杂工程问题的能力、综合实践能力、创新能力、团队协作能力和工业化素质。

职业岗位视角下高职模块化课程体系的重构研究——以大数据与会计专业群为例

2019年,我国“双高计划”正式启动,通过构建科学合理的高水平专业群人才培养模式和课程体系,全面提升技术技能人才培养质量和职业教育对区域经济社会发展支撑能力。模块化课程体系的重构,将强化能力标准在人才培养质量中的基础性作用,立足省域视角,结合人才需求调研,对接职业能力标准,清晰界定各专业人才培养定位,并据此制定教学标准、核心课程标准、实训条件建设标准和实习标准。按照企业工作岗位工作任务和职业能力,共同制定大数据与会计专业群课程体系,教学内容与职业岗位能力、职业技能等级证书对接,充分调动行业、企业、职业院校专家等多方力量,共同研发和编写一体化课程教材,及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容,对实践教学具有促进作用。

工程建设类专业集群实践教学体系的思考

随着现代科学技术的发展,用人单位的需求逐步趋向于复合型、应用型人才,这对高校人才培养既是新的机遇也是挑战。新形势下专业集群培养模式如何有效建设和发展,是各高校亟待解决的问题。以三峡大学科技学院为例,分析了工程建设类专业(集群)培养模式的特点,总结了目前培养模式对专业集群发展的影响。通过对专业集群概念的理解,构建了分级教学、三级实践和信息交叉互补的专业集群实践教学体系,该体系能够充分体现专业集群的集群效应和内涵式发展,也能为同类高校构建行之有效的实践教学体系提供参考。

基于创新实践能力培养的检测与仪表课程群实践教学体系

针对企事业单位对检测仪表类人才的需求和该类课程实践教学的特点,以创新实践能力培养为目标,对检测与仪表课程群实践教学体系进行了深入的研究,详细描述了"四层面四能力四结合"的一体化实践教学体系构建思路与实施过程,并介绍了课程群实践教学网络资源平台、实践教学评价方法及实施效果。实践表明:该体系在学生综合素质、实践动手能力、创新精神和工程意识的培养方面取得了明显成效,有利于培养创新型的高素质人才,对实践教学质量的提高有一定的促进作用,为类似课程群的实践教学改革提供了新的思路。

“双高”背景下高职院校智能制造专业群实践教学体系的重构研究——以湖北科技职业学院为例

随着工业4.0的不断推进,智能制造产业转型升级加快,为了满足企业对现阶段智能制造人才的要求,在“双高”建设背景下,高职院校构建智能制造创新型实践教学体系是高职教育内涵建设的重点之一。文章阐述了国内外实践教学体系构建的相关理论,分析了制造类专业群的实践教学体系构建存在的问题,如专业群对各专业实践课程缺乏统一规划、新技术实践课程资源开发不足、实践教学教师能力不足,缺乏高效规范的实训教学模式和评价模式等。以湖北科技职业学院为例,从智能制造专业群的角度,依照智能制造行业、企业的关键技能和能力需求,从实践教学内容、教学资源、教学团队、教学模式、教学评价等方面进行探索与实践,构建科学的智能制造专业群实践教学体系。

基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系构建与实施

电类基础课程群实践教学是电类专业的专业基础实践环节,基础性和知识的逻辑性强,具有广阔的工程背景。为提高学生学习主动性和团队合作意识,培养学生创新意识与工程实践能力,引入CDIO教育理念,对该课程群实践教学体系进行改革与探索,通过课程群实践环节的实施,使学生认识到产品与专业课程之间的有机联系,使得学生得到了CDIO所要求的四大能力的初步训练,取得了良好的教学效果。

基于科研课题与专业主干课程群建设相融合的新型教学模式探索

为提高本科教学质量,提升本科教育水平,将科研项目成果融入本科优质教学资源建设中,实现科研成果与专业主干课程群之间的协调统一。实践表明,上述教学方法的应用提高了学生对专业课程知识的学习兴趣,学生综合创新实践能力得到有效提高。

运动控制类课程群立体化实践教学体系改革与实践

针对运动控制类课程实践教学环节分散、教学模式单一造成学生工程实践能力薄弱的问题,实施立体化实践教学体系的改革措施。阐述了立体化实践教学体系的内涵,以能力培养为导向构建运动控制类课程群,实践教学体系改革实现三融合,建立多途径、多层次的立体化实践教学体系,实践证明,学生运动控制的实践与创新能力得到大幅提高。

浅谈高职院校园林专业课程群实践教学体系的构建

高职院校园林专业实践教学一直存在实践内容陈旧、实践与理论脱节等问题。周口职业技术学院园林专业,通过改革课程教学体系,整合课程教学内容,构建园林专业课程群,在实践教学上加大项目的灵活运用,形成了基于课程群的实践教学体系,使学生动手技能和创新能力得以提高。

“课程群”教学管理体系的建设与实践

近些年来,"课程群"教学管理体系在高等院校的课程建设中运用得越来越广泛。在教学管理体系的建设与实践方面,课程群具有组织划分的重要作用。课程群建设是一种专业建设和课程建设的桥梁,应该与实际紧密地结合在一起,面对在建设课程群的过程中可能出现的问题,应该将明确指导思想、更新观念,制定合理的标准当作建设课程群的基础,科学有效的管理方式,促进课程群的体系建设,进行有针对性的教学研究与教学改革实践,最终达到提升课程群整体水平的目的。

财政学类“平台+课程群”课程体系探索与实践——基于二级学院教学综合改革的思考

科学合理的课程结构是推进人才培养模式创新的关键。课程体系改革是高校教学工作的重点和难点,也是深化教学综合改革值得研究的领域。"平台+课程群"课程体系,具有针对性、独立性、适用性强的特点,以实现课程结构体系的优化、以学生为本、以培养学生创新精神和自主学习能力为终点目标。坚持知识、能力、素质协调发展。有利于学科结构的合理化;有利于学生内在潜质的增强和学习自主性的提高。

基于软件工程专业的数据管理课程群的教学实践体系建设

针对软件工程专业的数据管理课程群的特点,设计符合数据管理课程群大纲要求的实践教学过程,以此实现具有动态性机制的实践教学体系的建设,并能够体现出培养软件工程专业学生的行业工作标准。