符号学镜像下专业主持比赛的多维魅力探析——以《2023中央广播电视总台主持人大赛》为例

本文基于符号学理论视角,对《2023中央广播电视总台主持人大赛》特征作简要分析,探究该节目在评审制度、考题设置及选手表现上的符号化呈现,旨在为该议题拓展新的研究视角,探寻此类专业性节目未来的破圈路径。

从央视主持人大赛探索播音主持工作者差异化优势构建

央视主持人大赛历来备受瞩目,这不仅是一场选拔优秀主持人的竞技比赛,更是一场文化与艺术交融碰撞的盛宴。从主持人大赛总结顶级播音主持人的核心竞争力,分析其在文本创设、临场应变、个性化品质塑造这些方面展现出的的能力和技巧,并从文化赋能、价值体系构建、主持风格转型等角度探索提高优势竞争力的具体举措,以此助力播音主持工作者构建自身的差异化优势。

从央视主持人大赛看专业能力构建的理念与路径

随着新媒体、新技术、新理念的发展,播音主持行业焕发出新的生机。与此同时,随着社会经济水平和媒体科技含量的逐渐提高,广电体系以及新媒体传播平台内的传播形式和栏目类型得到极大丰富,这也意味着对主持人的专业能力、综合能力提出了更高的要求。为适应新形势下广播电视行业的需要,主持人需要在专业能力构建上探索创新发展的理念与路径。

践行“四力”与创新表达——以央视《2023主持人大赛》分析广播电视主持人的“破圈”路径

随着新媒体平台的快速崛起和网络用户数量的持续增长,传统媒体主持人的传播率和到达率受到巨大的挑战。本文通过对央视《2023主持人大赛》的详尽剖析,发现在融媒体时代背景下,传统媒体主持人必须积极拥抱变革,寻找新的发展契机。融媒体为传统媒体主持人提供了肥沃的土壤和广阔的舞台,帮助他们构建了一个完整的转型生态链条。通过媒体融合,传统媒体主持人可以更加精准地定位自身角色,明确个人发展方向,实现职业素养与时代背景的深度融合,从而有效应对当前所面临的困境,为传媒行业的可持续发展注入新的活力。

理念与路径:从主持人大赛看播音主持课程思政建设

中央广播电视总台举办的主持人大赛(以下简称“主持人大赛”)是在媒介融合背景下推出的一档创新型节目,节目环节的设置与理念传递和延拓了主持人的价值创造维度,注重主流意识形态的话语阐释力。该节目的核心价值理念与播音主持课程思政在逻辑上具有内在的同一性。融媒体时代主持人应具备的价值理念、专业素养等方面也反映了播音主持课程思政建设的理念与路径,对播音主持课程思政建设具有长期的指导意义。

胜任力与新表达:以央视《主持人大赛》分析广播电视主持人的破圈路径

不同于大众传播时代中心化、集中化的内容生产模式,互联网的发展激活了大众在网络环境下的表达基因,也使当下的媒介生态格局发生较大变化。随着广播电视节目的定位与风格在向新媒体转化,广播电视主持人也面临着电视节目去主持人化、跨界主持竞争压力、人工智能AI主持等多方面的圈层竞争与压力,探讨广播电视节目主持人从央视《主持人大赛》节目中汲取经验,通过学习培养自身的专业胜任力和话语表达能力,从而在新媒体环境下走出破圈之路。

高校播音与主持艺术专业人才培养路径——来自中央广播电视总台主持人大赛的启示

播音与主持艺术专业的人才培养面临着艺考新政与新媒体环境的挑战,而且从中央广播电视总台主持人大赛中可以发现,参赛选手呈现出成长周期长、学习经历丰富等特点,这都给高校播音与主持艺术专业的人才培养提供了新的发展思路。高校可从课程建设、实践教学和生涯规划等方面探索更有效的人才培养路径。

从主持人大赛谈“评论型”主持人的选拨培养

当下电视节目形式层出不穷,主持人是决定电视节目成败的重要因素之一。而央视主持人大赛作为中国主持界最高规格的比赛,其选拔要求必定是各大电视台参考指标。本文从第六届央视主持人大赛的选拔机制等方面,分析"评论型"主持人是当下电视节目主持人选拔与培养的趋势、"评论型"主持人应当具备的素质、为"评论型"主持人的培养途径提出一些的浅薄建议。

电视节目主持人语言表达规范问题研究——以中央电视台第六届主持人大赛为例

本文从语言规范的角度出发,以姚喜双提出的优秀主持人的三种能力(功力、能力、亲和力)为标准,归纳总结了中央电视台第六届电视节目主持人大赛选手暴露的一些语言表达不规范问题。文章主要包括三部分内容,即大赛选手暴露的语言基本功不扎实和体态语不规范问题,不规范现象的原因和解决方法。

从第六届主持人大赛看播音主持艺术专业的审美教育

第六届中央电视台电视节目主持人大赛已落下帷幕,本文通过这次大赛分析播音主持艺术专业审美教育的不足,并提出播音主持艺术专业审美教育的三个层面、十个方面的内容以及课程体系的初拟。

从主持人大赛看播音主持教育新变化

中央广播电视总台2019主持人大赛在2020年2月2日收官,一个个充满活力的主持人淬炼成长,一段段"舌战群儒"的现场表现引人入胜。这是中央广播电视总台成立后推出的第一个电视主持人大赛节目,也是集合了总台优势制作和传播资源推出的一个创新型融媒体产品。本次大赛聚焦选手业务能力,节奏紧凑不拖沓,选手上场比赛、结束公布分数、评委打分、嘉宾点评,整个比赛一气呵成。节目不仅节奏设计讲究,在内容上也很有可观性。

对媒介融合趋势下广播节目主持人大赛的思考

作为近年来较为新颖的人才选拔方式,主持人大赛不仅在电视领域获得了足够的关注,在以声音为唯一表现形式的广播媒体,也逐渐成为招聘新人、优中选优的重要手段。广播节目主持人大赛的形式与内容不断丰富、创新,有的确实为遴选人才提供了依据,但也有的舍本逐末、华而不实。本文试图从广播节目主持人大赛的内容设置、评选标准以及高校培养的应对策略等方面进行分析梳理,探讨广播节目主持人大赛的未来之路。

绚丽多姿 与时俱进——中央电视台电视节目主持人大赛回眸

自1988年中央电视台举办第一届“如意杯”电视节目主持人大赛以来，至今中央电视台已经举办了六届主持人大赛，为中国电视主持人队伍贡献了众多优秀主持人。作为中国电视主持界规格最高、竞争最激烈的大赛，其选拔标准必定是各级电视台选拔、培养节目主持人的参考指标。笔者试对1988年以来的历届央视主持人大赛加以比较分析，探讨其特点及运作模式，以为其他大型电视节目赛事提供一些参考。

环节有创新 机制有突破——探析第五届CCTV电视节目主持人大赛

第五次全国电视观众抽样调查结果显示，2007年全国观众户均收看电视频道32．4个，比5年前增加了一倍，品牌频道成为观众收视的首选。随着电视市场竞争进入频道层面，大型活动作为打造和提升频道品牌影响力的重要资源备受关注，而专业大赛堪称大型电视活动的始祖，自20世纪80年代中期开始，以“青年歌手大赛”为代表的一批大赛就开始涌现。发展到今天，专业大赛活动体现出更丰富的特征，运作机制也更为复杂。

基于主持人大赛赛制看播音主持人才培养——以第四届全国大学生主持人大赛决赛为例

如何顺应广播电视快速发展培养具有核心竞争力的播音员主持人,是播音主持专业教学改革的重中之重。主持人大赛作为广播电视台选拔播音员主持人的重要形式,其选拔赛制从一定程度上体现出广播电视台对播音主持人才的要求。作者所在单位承办了第四届全国大学生主持人大赛分赛区赛事,并带队现场观摩了大赛决赛赛事活动,本文通过对大赛决赛赛制进行深入分析,从赛制的每一个环节出发,研究比赛项目的设置背景及侧重考察点,并结合播音主持教学实践对播音员主持人专业培养进行反思,探讨播音主持教学的改革路径。

主持人大赛遴选出的主持人特质探析

本文试以2007年第五届央视主持人大赛为切入点,对主持人大赛进行详细分析和探究。

论主持人语言的格调——以“中央广播电视总台主持人大赛”为例

格调原是诗歌的格律声调,后逐渐具有社会意义。中央广播电视总台主持人大赛获得广泛关注得益于选手们表现出的艺术风貌与语言格调。高格调的语言不仅具有审美特征,更有协调社会阶层的功能,也是主流媒体的责任坚守。主持人语言的格调建立分为语言、道德、审美三个层次。主持人语言格调的提升能使节目获得收视与口碑的双赢,也具有一定传播学启示。

主持人：哪里是家园？——由CCTV主持人大赛想到的

节目主持人的个性化特征是与生俱来的，不是从主持节目才开始的，我们所谈的个性应是与节目融为一体的个性特质，这种“大我”和“小我”合而为一的个性，才是我们千呼万唤的。

《主持人大赛》对融媒体时代播音主持教育的启示及其实践

《中央广播电视总台2019主持人大赛》展现融媒体时代节目主持人的职业价值:“找寻美好,传播温情”“讲好中国故事、展现时代精神”“舆论引领、价值引导”;同时强调将具备过硬导向把控能力、新闻直播互动能力、多媒体应用能力以及人格化传播能力的复合型人才作为融媒体时代主持人的新标准。在此启示下融媒体时代播音主持专业需要进行调适、发展:在坚持马克思主义新闻传播观、教育观的指导下,利用新技术条件培养新时代播音主持创作人才,满足移动互联媒介发展的视听节目需求。中原工学院从融媒体视域下的视频节目主持与创作理念出发,开设《视频节目主持与创作》课程,并从授课方式、实践路径、能力培养、内容拓展等方面进行改革和实践,以培养适应市场需求的传媒人才,具有极强的现实意义和指导意义。