重庆时期韩国临时政府的主权意识演变——以宪政立法和承认外交为中心

1940年韩国临时政府迁址重庆,先后两次修宪并制定《建国纲领》,明确战后建立主权独立国家的奋斗目标和工作重心。重庆时期的韩国临时政府通过宪政立法和集中军权,加强对内主权的重塑和稳固,同时将实现民族独立、获得政府的国际承认和建设武装部队确立为基本外交方针,致力于通过“承认外交”获取对外主权。然而,“临时政府”的特殊身份和“革命宪法”所构建的主权具有不可避免的时代局限性,加之各大国基于自身利益的考量和对韩国临时政府地位存疑,韩国临时政府的“承认外交”最终以失败告终。

高中地理教学渗透领土主权意识教育探究

在日益复杂的国际形势下,加强领土主权意识教育对于培养学生的家国情怀、强化责任担当具有重要的促进作用。在厘清领土主权意识、领土主权意识教育的内涵及相关关系基础上,分析了高中地理教学渗透领土主权意识教育的适切性,进一步从知、情、意、行四个方面提出了领土主权意识教育融入高中地理教学的实施策略,以期为新课标背景下践行地理课程思政、加强领土主权意识教育提供参考。

基于“网络爱国主义”视阈下的领土主权意识教育研究

爱国主义是高校对大学生进行思想政治教育的一个重要内容,领土主权意识教育是爱国主义教育的重要组成部分。近些年来,随着网络的普及和发展,网络改变了高校传统的爱国主义教育模式,网络爱国主义成为当代爱国主义的新形式。网络爱国主义视阈下探索领土主权意识教育的创新路径,成为高校思想政治教育亟待解决的新课题。

经济全球化与国家主权意识

经济全球化改变着我们的经济发展方式、生活方式、思维方式,影响着我们的政治生活和文化生活。应辩证地看待经济全球化与国家主权意识之间的辩证统一关系,既不能因经济全球化弱化了国家主权意识而否定经济全球化,也不能因为经济全球化能推动经济发展而否定国家主权意识。

人民主权意识与法治政府建设

建设法治政府必须首先要牢固确立人民主权的思想意识,人民主权意识是现代法治政府推进民主政治和实现法治的思想起点和价值元点。只有确立了人民主权意识,法治政府才有了最基本的法理依据和价值属性;拥有和行使公权力的政府才会自觉限制自己的权力,成为有限政府,进而成为真正的法治政府;政府才能确立权利本位的执政理念,坚持为民服务,成为服务政府、法治政府。

宗藩意识与国家主权意识的博弈——以李鸿章中法谈判为中心

晚清以前,清廷同周边国家与地区建立了以朝贡为主要特征的宗藩体制。维护宗藩关系的宗藩意识成为人们的固有观念。随着西方国家对东方国家的入侵和西方思想的传入,人们固有的宗藩意识淡化,国家主权意识增强。在处理属国相关问题时表现为将国家利益放在第一位,继而兼顾宗藩关系。在二者不可兼得时,放弃宗藩关系。时人这种意识的转变对宗藩体制的解体和近代民族国家的形成起到了很大作用。北洋大臣李鸿章在中法战争中同法国方面的四次谈判就表现了这种意识的转变。

经济全球化与公民的主权意识

经济全球化既有经济的内涵,又有政治文化的内涵。综合起来,经济全球化中商品的运动、资本的流动、信息技术、跨国公司和大众文化等方面不可避免的与国家领土、国家主权和公民相冲突。因此,经济全球化时代公民的主权意识已发生了变化,传统的主权观念正在越来越多地让位于经济全球化的要求。新的时代,增强中华民族的自信心和凝聚力,保障国家政治经济文化安全已是爱国主义教育面临的严峻而现实的课题。

永不凋谢的花——《末路狂花》中的女性主权意识

《末路狂花》的故事情节很简单:公路逃亡。而一般意义上的公路片都充满男性象征,甚至是以男性为主要观众的电影,但是雷德利·斯科特的《末路狂花》却选择了两个女性作为主角,其用意不可谓不大胆。这部电影丰富了公路电影的类型,更是为轰轰烈烈的女性主义运动提供了不能忘却的记忆。

论国防教育中加强大学生主权意识的重要性

国防教育中关注和培养当代大学生的主权意识是一个非常重要和艰巨的任务,也是大学生思想政治教育的必由之路。研究大学生主权意识的重要性有利于提高大学生对民族凝聚力的认识、增强对维护国家完整统一的信心、激发民族自强的意识,"三位一体",形成教育合力。

边疆地区领土主权意识教育研究

边疆地区领土主权意识强弱直接影响国家安全稳定。针对全球化、民族宗教问题和地区发展不平衡等因素影响,除常规教育外,要突出边疆地区特点,利用各种媒介、群众集会场所和民族语言文字对民众开展领土主权意识教育。

基于“中国近现代史纲要”教学大学生国家主权意识教育意义探析

在全球化背景下,多元文化在开阔当代青年视野的同时,也使得他们的世界观、人生观、价值观不可避免地受到了负面影响。"中国近现代史纲要"课程是当代大学生德育教育的重要阵地,通过广泛、丰富、系统的学习,能够培养其主权意识,促进大学生形成健康的价值观,能够积极维护国家主权,增强其民族自豪感和自信心,促进其自觉维护民族统一。

强化领海主权意识对海南渔民的重要性

在当今南海紧张局势背景下,研究领海主权意识十分必要。领海主权意识主要内容包括维护我国领海主权神圣不可侵犯的意识、守边意识及历史地理文化常识。海南渔民是南海维权的一支重要力量,强化领海主权意识对海南渔民保障自身安全、维护渔权、保障打渔作业环境安全起着至关重要作用。必须通过利用大众媒体加强宣传教育,营造领海主权意识教育氛围,加强历史、地理文化教育措施,以不断加强海南渔民领海主权意识教育。

张人骏领土主权意识初探--以收复东沙岛和勘察西沙群岛为中心

张人骏是晚清时期维护国家领土主权的重要人物之一,在收复东沙岛、勘定西沙群岛等维护南海岛礁主权问题上有开创之功绩,被誉为“南海维权第一人”。张人骏的领土主权意识是在中国传统儒家思想的浸润下,以近代西方国际法为依归,以维护“大清国”领土完整为目标形成的如何维护领土主权的一整套认知与行为。张人骏的领土主权意识主要表现为张人骏运用近代国际法,以和平谈判的方式维护领土主权,并注意到主权维护、宣示与海上安全、经济开发之间的关系,同时在命名和舆图方面体现出中国的传统观念,在方式、途径上具有系统性、综合性的特点。

文化主权意识视角下的中国文化英语课程建设

该文主要探讨了高校开设中国文化英语课程的课程建设。随着中国走向世界,西方文化对于中国本土文化的冲击日益严重。因此,高校学生更加有必要在英语学习中学习中国文化,培养中国文化自觉性,塑造民族文化主权意识。由于中国文化底蕴深厚,涵盖很广,授课教师应该在授课时,有意识地引导学生树立文化主权意识,达到“输入”与“输出”的双向目的。

在“中国近现代史纲要”课教学中渗透国家主权意识教育研究

为了高效地引导学生形成正确的爱国主义观念,"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课教学创新势在必行。文章试图通过"整体式"教学创新现有"纲要"课教学模式,在教学中渗透国家主权意识,运用丰富生动的历史精神资源,以增强思想道德教育和主权意识教育的实际效果,强化学生捍卫领土主权的社会责任感与历史使命感,以提升中华民族伟大复兴的自信心和自豪感。

初中历史教学中学生领土主权意识培养研究

随着目前国际形势的发展、全球化发展速度的不断加快以及我国改革的不断深入和开放的不断扩大,我国面临越来越多的来自西方的思想和经济冲击,国内的分裂势力活动也时有发生,严重威胁到我国的领土主权和领土完整。增强国民的领土主权意识是抵抗西方思想和经济冲击、防止国内分裂势力猖獗的重要手段。初中阶段是学生思维方式和价值观树立的关键时期,因此,在初中教学阶段中培养学生的领土主权意识具有长远的理论和现实意义。本文从初中历史教学这一角度,分析探讨培养学生领土主权意识的有效方法和策略。

服务外交大局 树立主权意识 拓展文物外事工作的新路子

改革开放以来，陕西省独立举办的外展和参与国家文物局组织的外展，突破了百余次，展费收入突破亿元。引进用于保护文物的国外设备资金价值近亿元。派遣出国参加文物展览的工作组，学术团、代表团，或出国进行技术培训，或在国外进行研究的人员等共计1500余人次。文物外展既产生了巨大的社会效益，也产生了可观的经济效益。

要强化国民的网络主权意识

不久前，有一个关于网络安全的敏感话题是：美国会不会以关闭互联网的方式对付向美国发动网络攻击的黑客，对付美国看不顺眼的所谓“流氓国家”。主流观点是，美国不会冒天下之大不韪关闭互联网。事实上，当美国认为其国家安全和国家重大利益受严重威胁时，采取非常规手段是常事。