主流学校还是特殊学校:近20年英国全纳教育进程中的政策导向与家长选择

在英国,有特殊教育需要的儿童进入主流学校还是特殊学校始终饱受争议。近20年英国政府的教育政策一直主张有特殊教育需要的儿童进入主流学校学习。但政府的统计数据显示,仍有相当一部分有特殊教育需要儿童的家长选择让自己的孩子就读于特殊学校。政策导向与家长选择的不协调,一方面是由于政策不尽如人意,另一方面是由于主流学校教育还存在不少问题。在未来一段时间,特殊学校仍将在英国占有一席之地,而其命运也将取决于主流学校能否有效满足学生的不同需求。

“反学校文化”论析

"反学校文化"现象已逐渐引起了人们的关注,然而其概念的内涵仍然很模糊,人们在界定"反学校文化"时存在诸多困惑,在实践中的引导策略也存在诸多缺失。从多学科视角有利于深入探索"反学校文化"的内涵,"反学校文化"有多层涵义,不同层面"反学校文化"的性质及表现形式都不一样,从多层面构建其概念体系,有利于针对性地引导"反学校文化"。

“影子教育”：国外关于课外补习的研究与启示

课外补习在一些国家已存在很长时间,俨然成为主流学校教育的"影子"。近20年来国外已经对课外补习做了大量的实证研究。课外补习的分布、规模、科目、强度影响因素与政府政策等方面都具有鲜明的特点,它对教育、经济和社会都产生了广泛的影响。这对我国的教育政策制定和教育研究具有一定的借鉴意义。

“影子教育”:国外关于课外补习的研究与启示

课外补习在一些国家已存在很长时间,俨然成为主流学校教育的"影子"。近二十年来国外已经对课外补习做了大量的实证研究。课外补习的分布、规模、科目、强度、影响因素与政府政策等方面都具有鲜明的特点,它对教育、经济和社会都产生了广泛的影响。这对我国的教育政策制订和教育研究具有一定的启示意义。