幼儿园主班教师胜任力模型的构建

为了探讨幼儿园主班教师胜任力模型,我们对14名主班教师进行了关键行为事件访谈,对102名主班教师进行了核检表调查,并在此基础上提炼出幼儿园主班教师的8项鉴别胜任特征和6项基准胜任特征,前者包括成就动机、职业偏好、团队合作、发展他人、专业知识和技能、学习能力、服务意识和影响力;后者包括应变能力、诚实正直、团队管理、创新能力、问题解决能力和关系建立。

整体护理应从主班工作开始

系统化整体护理是美籍华裔袁剑云博士于1994年和1995年在北京、上海等地讲学引入我国的一种新的护理模式,她认为'整体护理'是一种以服务对象的开放性整体为问题思考框架的临床护理方式.随着医学模式的转变,系统化整体护理的全面发展,使护理工作发生了质的飞跃.这种以人的健康为中心的全方位的护理得到了广大医护人员、病人及家属的充分肯定和高度赞扬.而主班工作是一个病区的窗口,主班护士的言行举止,服务态度直接反映了一个医院和科室的服务意识.故而笔者认为整体护理应从主班工作做起,让病人从入院开始就能感受到新的护理模式使他们成为真正的受益者.

PDCA循环在ICU新护士主班工作能力带教中的应用

PDCA循环又叫质量环，是管理学中的一个通用模型，最早由休哈特于1930年构想，后来被美国质量管理专家戴明博士在1950年再度挖掘出来，并加以广泛宣传和运用于持续改善产品质量的过程中。它是全面质量管理所应遵循的科学程序。PDCA循环是能使任何一项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序，特别是在质量管理中得到了广泛的应用。在对全院工作2—3年的新护士的调查问卷中，87％新护士认为对主班的工作难以胜任，因此我院神经内科制定了主班护士的工作考核方法，同时应用PDCA循环对入科转科1年后的新护士在ICU内进行主班的工作带教。

幼儿园教师班级管理现状调查研究--基于江苏省37名主班教师在线访谈的资料分析

本研究通过对37名幼儿园主班教师进行访谈,从幼儿教师关于幼儿园班级管理的认知、关于班级管理的愿景以及在班级管理中最得心应手和最有挑战的事情四个方面展开调查,结果发现:教师对幼儿园班级管理缺乏整体视野,关系建设质量是教师心中班级管理水平的重要指标,环境创设的适宜性挑战反映出教师对儿童兴趣和发展需求的关注,班本课程建设的压力凸显教师对理论指导的迫切要求。据此研究者提出了建议。

履行新型主班职责 提升病区护理质量

目的:探讨主班如何协助护士长进行病区管理与质量控制。方法:科内骨干(同时也是科内质控小组人员)长期固定上主班,根据主班工作流程严格控制每个环节的质量关,督促指导各个岗位人员按照工作流程及护理常规进行操作,规范护理文书防范护理风险。结果:全程护理服务中,护理人员严格按照护理标准完成护理任务,避免了一些安全隐患、护理缺陷及差错事故的发生,各项护理质量有了明显的提高,使科室护理质量管理走上科学化、规范化,并将护士长从繁琐的工作中解脱出来,加强了病房管理,使患者综合满意度得到提高。结论:新型主班是护士长病区管理的得力助手。

主班护士在整体护理中的作用

目的:要为患者提供优质的服务,主班是整体护理体系中的重要环节。方法:从改善护患关系、保证服务质量、提高服务质量等三个方面全面阐述了主班在整体护理中的职责、作用。结果:出院患者满意度从原来的95%提高到98%,护理质量也得到了明显的提高。结论:主班护士在整体护理中起重要的作用。

专职主班护士在ICU用药安全中的作用

总结了专职主班护士在ICU用药安全中的作用,包括做好低年资护士入科宣教,提高用药安全意识;发挥专职主班护士作用,做好药物管理工作,防止用药过程的错误;配合护士长做好用药安全管理,加强用药安全教育,规范用药流程管理;加强护士职业道德及业务素质培养,加强用药过程中的监督管理。

主班护士在医疗护理工作中的作用

目的探讨主班护士在医疗护理工作中的重要性。方法作者回顾4年来一直从事主班工作得出的亲身体验。结果主班护士的工作,比较繁琐且任务重,不仅影响着整个病区的工作效率,更关系着病人的满意度。结论要求主班护士具备较强的工作能力,来正确协调医、护、患之间的关系,在医疗护理工作中起着至关重要的作用。

新型护理主班压力源分析与对策探讨

通过对16位主班护士1年的观察统计,分析主班压力源,并制定出相应的对策,从而保证其护理工作的安全性,减少护理差错的发生。

主班护士压力源分析及应对策略

目的了解主班护士的压力源,改善及减轻主班护士的压力。方法根据主班工作中常见的压力源:职业风险性、工作强度大技术要求高、特殊的工作环境、超时超量的工作、长期低质量睡眠与高体力消耗之间的不平衡等方面的特点,直接导致的结果长期的压力使主班护士在上主班时感觉疲惫、焦躁、注意力不集中、情绪低落等不良情绪,这种情绪带到工作中容易产生不认真工作、无积极性、不能很好的投入到工作中去,对患者服务不到位、对护理知识不专心等,还可能引发对职业的厌倦,产生职业倦怠探讨了主班护士的压力因素。结果针对各种导致主班护士压力增大的原因提出:改善工作环境、减轻工作量、合理排班、加强心理素质、提高薪金及福利待遇、建立正确的价值观等几大对策。结论要正确认识到护士的压力,通过气自身的调整,积极采取其正确的管理措施,才能有效调动起工作的积极性。

主班护士在病房工作中的作用

目的:为患者提供优质的服务,主班是病房工作中一个的重要环节。方法:从改善护患关系、保证服务质量、提高服务质量等三个方面全面阐述了主班在护理中的职责、作用。结论:主班护士在优质护理服务中起重要的作用。

产科主班工作表的设计与应用

找出产科医生开立医嘱的特点和规律,设计主班工作表,将常见的重要的医嘱单独列出,有序排列,护士打钩即可,个别性的医嘱手写在其他项里,从而减少了书写,提高了主班护士的工作效率,且便于主班护士执行变动医嘱。

幼儿园主班教师胜任力结构与水平研究

梳理有关胜任力、教师胜任力、幼儿教师胜任力等文献,通过访谈法初步构建出幼儿园主班教师胜任力自评结构,并根据此结构编制符合心理测量学的“幼儿园主班教师胜任力自评调查问卷”,最终确定幼儿园主班教师胜任力自评结构分为知识、能力、动机、自我特征四个因素。分别对经济发展不同的三个地区的237位主班教师进行调查,结果显示:幼儿园主班教师胜任力自评总体水平总体较好,知识维度自评得分最低,动机维度得分最高;各维度水平在不同学历、不同教龄、不同任职年限上存在显著差异。基于以上研究结果,提出提高幼儿园主班教师胜任力水平的相关建议。

临床科室主班护士岗位胜任力培训调查分析

主班护士岗位是随着整体护理模式的改变而产生的,是为了提高医嘱执行效率,积极配合医疗工作,保证医疗护理工作秩序及质量而设立的班次[1]。主班护士在正确、及时传达医生医嘱时,要对有疑问的医嘱及时反馈,还要协助护士长做好病区管理[2]。《中国护理事业发展规划纲要(2016—2020)》[3]提出,要“建立以需求为导向,以岗位胜任力为核心”的护士培训制度,但对于如何提升护士岗位胜任能力并无详细解释。国外对护士岗位胜任力的培训研究集中在高级护理人员的能力研究[3]、护士胜任力特征研究[4]、护士管理能力研究,国内对护士岗位胜任力的培训研究主要集中在新入职护士、专科护士及某些科室护士岗前培训,研究内容多数为指标体系及培训模式的构建[5-7]。在前期对于主班护士岗位能力要求的研究中,明确了主班护士的岗位胜任力包括知识与技能、个人特质2个方面。

固定精神科主班护士在安全用药方面的作用

精神病患者大多数内省力缺乏，常以强制性的方式住院治疗，因而患者对各项治疗的配合常处于被动状态，藏药、吐药的现象时有发生，需要护士的督促和密切的观察，才能保证送药入胃。为了更好地落实服药制度，精神科主班护士宜固定。我所自1991年开始将主班护士由原来的轮流改为相对固定制，经8年的实践，体会到医疗安全方面有积极作用。本文对主班护士固定前后各6年全防护士错发、漏发药差错进行统计分析：X2=22．057，P＜0.001，说明主班护士固定后，错发、漏发药差错率明显下降，确保了安全用药，为药物治疗的顺利实施，提供了保障。