“双主线互动探究”活动课堂的教学实践--以“平面镶嵌”为例

数学活动课为学生提供做数学、学数学、理解数学的机会,实现由常规教学向实践探究式教学的转变。教师在实施初中数学活动课的过程中,可采用“双主线互动探究”模式:在问题引领下,教师组织设计探究活动,启发引导,放手探究,帮扶评价;学生积极参与,交流互动,主动创新,精彩展示,有效反思。一明一暗两条主线,双线并行,构成互动探究的精彩活动课堂。

以探究为主线索的课堂教学实例——以“胡克定律”教学为例

新版高中物理课程标准提出了物理学科核心素养,教学要落实对学生物理学科核心素养的培养。本研究以探究为主线索实施教学,并以胡克定律开展教学活动设计,把知识融入到探究的各个环节,有效地落实了培养学生学科核心素养的教学目标。

基于核心素养培育的高中数学网络教学策略探析——以“空间几何体的体积”教学设计为例

如何科学有效地开展网络教学.提高线上教学质量.是亟待探讨的教育课题,也是应对社会发展需求的时代课题.针对线上教学的特点,结合数学学科特性及核心素养培育要求,以“空间几何体的体积”教学设计为例进行呈现并解读,从“微化内容、问题驱动、文化引领、主线探究”四个方面进行线上教学策略探讨。