以学科专业建设为主线构建创新人才培养体系

本文从四个方面深入的探讨了以学科专业建设为主线构建创新人才培养的思想和做法,具体的提出了学科发展的“32552661”工程。

以“了解社会”为主线构建幼儿社会性培养教学框架

幼儿社会性培养教学内容的设置本着向幼儿传授初步的社会常识，培养幼儿初步观察、认识和适应社会的能力宗旨，对幼儿的发展成长来说，是适时而长远的选择。社会不仅将无数单个的人组织起来，而且通过创造语言、文字、符号将人们互相联系起来，并有一整套行为规范用以维持...

以爱国主义为主线构建学校德育网络

我校是广州市整体改革和素质教育实验的联络点,在制定素质教育实验方案中,明确规定培养目标是:“面向全体学生,让每一位学生的潜能得到充分发挥,形成良好的思想品德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、心理素质等,以达到学会生活、学会学习、学会做人的总要求,为成为跨世纪的健全的公民打下良好基础”.多年来我校把爱国主义教育作为德育主要内容,把思想教育落到实处,提高德育实效.最近通过学习《爱国主义教育实施纲要》,明确学校德育工作的目标、内容、方法、途径,决心构建适合当前改革新形势的学校德育网络.

《砌体结构工程施工》教学内容构建探索

《砌体结构工程施工》是高职院校建筑工程技术专业的一门综合性很强的理论与实践相结合的专业课程,构建教学内容时要遵守行业标准,抓重点,统筹兼顾,实事求是,适应学生就业和专业发展,抓住"施工准备→施工→施工质量验收"这一主线,科学合理地构建教学内容。

基于课证岗融合的《建设工程监理概论》教学内容构建探析

《建设工程监理概论》是建筑工程技术专业针对监理员、施工员等岗位设置的一门专业课程。构建其教学内容应充分融合监理考证和监理岗位工作需求,遵守相关法律法规和建设工程监理制度的相关规定,注重知识性与实践性相结合,抓重点,统筹兼顾,实事求是,考虑监理工作的制约因素、重点内容和应达成的目标,结合开展的监理工作内容。

阅读实践当以三思促深思

阅读实践是提升学生语文素养的有效途径。文本阅读实践是在主体思考、主线构建、主题探究的思维化过程中得以实现的。伴随着阅读探究,学生慢慢学会思考,不断构建思维体系,丰富情感体验,从而提升自己的语文素养。