“太阳主表”新识

"太阳主表"一论,不少医家认为仅指足太阳膀胱经主表。根据相关理论,笔者认为"太阳主表"不仅和足太阳膀胱经有关,而且和属于"阳中之太阳"的心有关。本文试从藏象、心经与肌表的联系和营卫的角度探讨心能主表的生理机制,以期为临床的治疗思路和相关理论的发展提供依据。

刍议太阳主表和肺也主表

《温病条辨》中有“古来但言膀胱主表，殆未尽其义。肺者，皮毛之合也，独不主表乎”之论。可见太阳主一身之表、肺也主表，这就给临床诊治外感病带来了很大困惑。有必要进行分析梳理，以期明确理论、临床区别使用。

从心系疾病论心主表

心系疾病除了具有心悸怔忡,胸闷气短,心痛失眠等本脏症状以外,较多地表现有肌表不荣,色妖,皮槁,甚则肌肤甲错,局部或半身汗出,恶风,易感风邪,或皮肤发斑,生疮成痈等。此外,先心病者表现全身青紫,口唇发绀;风心病者呈现二尖瓣面容。

运用T型账户法编现金流量表主表的实操程序

本文就如何运用T型账户法编制现金流量表主表的操作程序和步骤进行归纳总结,以供广大财务人员学习与参考。

用逐项辨认法编现金流量表主表更通俗易懂

逐项辨认法是笔者自己归纳总结的一种编现金流量表主表的简易方法,用此方法编主表时,思路清晰,通俗易懂,尤其适用于初学会计者编现金流量表主表时使用。

《汉语主题词表·主表》的组织方法探讨

《汉语主题词表·主表》(字顺表)是标引、检索和组织主题目录的主要工具。它的全部主题词款目按汉语拼音字顺排列。在社会科学部分,采用纯字母逐个比较排列的方法;在自然科学部分,采用同音集中(词头首字)的方法排列。这两种排列方法的效果如何?能不能用其它更严密、更科学的方法组织排列呢?这是本文想要探讨的内容。

在一对多关系中实现主表与子表同行输出

先看一下表1所列举的三个数据表.

英、汉“主表被”结构对比及生成制约条件

本文以英、汉"主表被"结构特点及分类为依据,对一般和特殊"主表被"结构的句法及语义属性进行了对比分析,从而在一个新的视角上探讨一般"主表被"结构——中动结构,即从深层、表层关系上审视英、汉"主表被"结构的生成,并挖掘出隐含在其中的生成制约条件。认为在句法上,英汉"主表被"结构由两个底层句子结构生成;在语义上,句子各组成要素具有特殊的语义特征和内在的相互联系。

聚焦情境之源 催生自主表达

目前,小学作文教学现状相对沉闷的,主要表现在学生作文普遍缺失激情和生活的体验积累不足而导致的表达干瘪等。对此我们进行了认真审视和深度思辨,倍感作文教学改革任重道远!我们的小学作文教学亟待真格有效地积极回应课改精神,坚决颠覆顽固的传统应试作文教学观,

《中国图书馆分类法》总论复分表与主表复分类目之比较——兼与安晓丽老师商榷

对照第五版的《中国图书馆分类法》总论复分表和主表复分类目,发现作了一些科学合理的修订,使其更加精准完善,但是主表也有部分复分类目与总论复分表所表达的内涵不一致或冲突等现象,分编人员在分类标引时应引起重视。

关于主表与专类复分表双重列类问题探讨

本文对R5/8类目下的主表与专类复分表双重列类问题进行了分析和探讨,并建议删除部分重复列出的类目。

英汉NP+VP+CP“主表被”结构生成模式

以英、汉NP+VP+CP"主表被"结构特点为依据,对该结构的句法及语义属性进行对比分析。从转换生成语言学的角度,利用X-阶标理论和深层、表层结构关系,提出英、汉NP+VP+CP"主表被"结构基础生成的(base-generated)模式假设,并探讨了从深层到表层结构的转换规则。内部论元NP[-animate,+agent]已经占领标示语位置,其语义属性表现出强性的施事性[+agent]特征,大于谓词动作发出者这个外部论元,同时,谓词VP表现出强性的状态性[+state]语义属性,从而使这一动作发出者的施事角色隐性,在人们的概念中弱化。

谈《汉语主题词表》主表的排列

《汉语主题词表》以下简称《词表》)是我国第一部综合性的主题词表,它的编制和出版,是我国图书情报界的丰硕成果,标志着我国图书情报检索工作迈开了一大步。《词表》编制的特点之一是主表中所收主题词的排列是以主题词中的单词为单位。

放手自读自悟,促进自主表达——教学《东方之珠》有感

在课堂教学中，应始终把学生看做学习的主体，引导学生读、思、议、找，使其全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到阅读教学中“自读自悟”的境界。

会计电算化在现金流量表主表中的应用

现金流量表的编制方法有间接法和直接法两种。间接法,又称净现金流量法,是从本期净利润出发,通过对有关项目的调整后间接计算出经营活动的现金流量。间接法不能具体说明产生经营活动现金流量的构成项目,而只能反映一个综合指标。

自主表达:让学生作文轻松起来

于漪老师在《今天怎样教作文》一文中说：“除了极少数爱好文学的同学，绝大多数学生对写作缺乏兴趣，视作文为不得已而为之的事，有的甚至视之为累赘。”确实，面对教师命题，大多数同学缺少兴趣，写出来的作文干巴空洞，枯燥乏味。事实上，在轻松愉快的情景下，学生往往能写出文采飞扬、情真意切的文章。为什么会出现这样的状况呢？笔者发现，在作文课上，学生受写作题目、写作要求等限制，思想被禁锢，手脚被束缚，写作不自由，而写日记或随笔，没有立意制约、主题限制，心灵处于相对自由状态，写作是“心语的流露”。

自主表达,学生思维走向抽象的有效途径

小学生的思维具有直观性,抽象的数学知识必须从学生的生活及相关的具体情境中加工提炼。在从具体情境逐步归纳、概括、提升的过程中,离不开学生思维上的自我加工、自我升华。为此,我们在教学时,让学生用自己的语言、擅长的方式表达自己对所学知识的理解和自己的学习思考过程,可以提高学生的思维水平。

一种以账表为基础编制现金流量表主表的新方法

笔者推荐一种以账表为基础编制现金流量表主表的新方法,既达到了编制现金流量表的目的,又大幅度地减轻了编制报表的工作量,请君一试。