素养立意下的主观性试题样态的转型与趋势--以道德与法治课程中考试题为例

道德与法治学科考试评价中的主观性试题经历了前素养立意和准素养立意两个阶段,每个转型历程中,不同立意的试题对评价学生、引导教学均发挥着重要的作用。随着2022年版义务教育课程方案和课程标准的发布,素养立意成为考试命题改革的热点话题。本文通过对试题样态转型历程中素养立意的主观性试题命制的实践和典型例题的分析,概括了素养立意的主观性试题的基本样态,并对如何通过道德与法治课程主观题命制中的试题立意、情境材料、试题任务、试题答案等要素落实素养测试进行了具体的刻画。

行政性垄断中经营者责任缺位的反思

行政性垄断通常兼有行政性和经济性,现有反垄断法律制度关注到它的行政性,而忽略了其经济性,进而导致参与行政性垄断经营者责任的"整体缺位+转化例外"的问题。经营者作为行政权力作用于市场的支点,参与垄断的主观态度不同。由此,以行政性垄断的类型化为基础,将经营者参与行政性垄断的行为构建为样态谱系,用以确定经营者的可责性。但在现有制度下,通过解释论的方法无法弥补这一法律漏洞,亦无法实现对违法经营者的有效惩处。未来在《反垄断法》修正时应当将"经营者参与行政性垄断"作为独立的违法行为,并且根据经营者参与样态的不同区别其法律责任,只有如此才能够全面、有效地预防和制止行政性垄断行为。

纵向价格垄断协议中交易相对人责任的认定

在我国行政执法、司法实践中,对纵向价格垄断协议中的交易相对人不予处罚.交易相对人兼有受害者与参与者的双重身份,现有反垄断法律制度只关注其受害者身份,而忽略其参与者身份.交易相对人作为纵向价格垄断协议的参与者,客观上存在排除或限制竞争的行为,主观上参与垄断的态度不同.由此,应将交易相对人参与纵向价格垄断协议的行为构建样态谱系,用以确定交易相对人的可贵性.未来《反垄断法》修正时应当依据交易相对人参与样态的不同梯次设置法律责任,从而全面、有效地规制交易相对人的不当竞争行为.