客观知识与主观知识:青年学生的核电知识水平及对核电态度的影响

本文首先回顾了客观知识与主观知识的相关理论和研究,据此框架总结核电知识与核电态度的相关研究成果,通过问卷调查法和焦点小组访谈法,探讨青年大学生的核电知识水平及其对核电接受度的影响。本文认为,大学生的核电知识水平可以分为两个方面:客观知识反映了大学生关于核电实际的知识储备,主观知识则是大学生对自身对于核电了解程度的自我评估。调查研究结果显示,大学生关于核电的客观知识水平和主观知识水平均偏低,且二者的匹配度不高;获取核电知识主动性越高的大学生,其主观知识水平越高;提高大学生关于核电的客观知识水平和主观知识水平均有助于提升他们对于人类使用核电、我国发展核电和家乡建设核电站三个层面的核电接受度;大学生关于核电的客观知识和主观知识水平与他们对于人类使用核电、我国发展核电和家乡建设核电站三个层面的核电接受度均表现出正相关关系,且客观知识水平与对于我国发展核电的接受度之间的相关关系强于主观知识水平。

顾客主观知识对网络口碑的影响——基于社会认知理论视角

在社会认知理论中,网络环境、顾客认知和口碑行为之间的关系是辩证统一的。实证研究结果表明,顾客主观知识对网络正面/负面口碑呈显著的正向影响;社区参与自我效能感在两者间起部分中介和完全中介的作用;当网络社区是由企业创建时,社区参与自我效能感对正面口碑的影响比负面口碑更强烈,但当社区是由顾客创建时,社区参与自我效能感对正面和负面口碑的影响没有差别。企业应针对顾客主观知识的差异引导其进行网络口碑传播,在品牌社区中有意识地提高顾客社区参与自我效能感,利用不同的社区类型特点激发顾客的网络正面口碑。

主观知识与顾客满意对顾客忠诚的影响研究

本文运用结构方程模型,实证研究了主观知识与顾客满意对于顾客忠诚的影响。研究结果表明,顾客在进行重复购买行为时,满意的顾客比不满意的顾客更倾向于留在企业;而顾客凭借主观知识对竞争性其他企业的信息评价也会影响到再次购买决策,即主观知识对顾客忠诚存在着直接影响,当顾客所拥有的主观知识水平较低时,顾客更倾向于留在企业。因而,除顾客满意之外,企业还可以通过影响顾客了解其他企业知识的多少来进一步管理顾客忠诚。

文献知识:主观知识的一种静态知识

知识包括物质世界存在的知识即客观知识和人类在物质世界的实践中领悟的知识即主观知识。知识载体有人脑及相应的文献、实物等。主观知识即人类知识，是在实践基础上形成的认识活动的成果，是社会意识活动的结晶。文献知识是主观知识的一种静态知识。

主观知识、行为选择与城市社区治理——基于中美两国的比较研究

随着中国住房制度的改革,商品房投诉和物业纠纷频繁,冲突不断,严重影响了和谐社区、和谐城市的建设。本文从主观知识入手,探讨分析主观知识、行动选择与城市社区治理三者之间的关系,并在理论分析的基础上,对中美两国城市社区治理进行了比较研究,深入剖析两国社区治理中存在的内在差异和外在差异,且内在差异是引起外在差异的根源。

竞猜型体育彩民主观知识对购彩健康的影响:拒绝自我效能感的中介作用

采用问卷调查法调查了449名竞猜型体育彩民,通过结构方程模型探讨了竞猜型体育彩民主观知识、拒绝自我效能感和购彩健康之间的关系。结果发现:(1)竞猜型体育彩民的主观知识可以直接影响他们的购彩健康;(2)拒绝自我效能感与购彩健康中理性控制维度显著正相关,与愉悦体验、积极社交和社会危害维度存在显著负相关;(3)拒绝自我效能感在竞猜型体育彩民主观知识与购彩健康中的理性控制和社会危害2个维度之间起部分中介作用。

文献是客观知识的一种外延形态──读杨挺先生《文献知识:主观知识的一种静态知识》一文有感

在探讨信息、知识、文献三者关系的基础上，提出了文献是客观知识的一种外延形态的观点。从而为知识组织理论与方法提供了基本出发点。

个体知识结构与社会知识结构——兼谈主观知识与客观知识

本文探讨知识在个体知识结构与社会知识结构之间的交流、创新、同时阐述了个体知识结构与社会 知识结构之间的关系及相互作用。

竞猜型体育彩民主观知识对问题购彩的影响——有调节的中介作用

本研究以过度自信为中心构建一个有调节的中介模型,揭示了竞猜型体育彩民主观知识对问题购彩影响的内在心理机制。采用问卷法调查了972名竞猜型体育彩民,结论:1)感知风险与问题购彩显著负相关,主观知识、过度自信均与问题购彩显著正相关;2)竞猜型体育彩民过度自信在主观知识与问题购彩中起部分中介作用;3)感知风险对过度自信的中介作用具有调节作用,能够对中介过程的后半路径做出一定的调节。总体来说,随着感知风险的增长,过度自信对问题购彩造成的影响明显下滑。

创新型农产品类型、消费者主观知识与购买意愿分析——以营养强化农产品为例

营养强化农产品作为一种创新型产品,富含人体所需的微量营养素,对于消除"隐性饥饿",提高消费者营养健康水平具有重要作用。本文从营养强化技术类型角度出发,探讨消费者对于创新型农产品购买决策机制。研究发现:消费者对于生物强化技术生产的创新型农产品表现出较高的购买意愿,并且购买意愿随着消费者的决策舒适度与主观知识的增加而增加。

客观与主观:当代课程哲学的两种知识观评析

知识观分歧的日益尖锐化,客观上要求今天对课程改革的任何一种判断必须给出其知识论根据。本文以“王钟之争”为切入点,在梳理传统派和改革派知识观分歧的基础上,详析了客观主义与主观主义的基本主张及其认识论根据,指出知识的客观性与主观性问题背后的核心问题是真理问题;进而从剖析互动的知识观之由来及其与传统知识观的分歧入手,将分歧的关键定位于知识的独立自在性问题方面;最后以渡普尔的“世界3”为根据,给出消解分歧的一种建议。

主观知识和客观知识对购买决策影响的实证研究

重点考察主观知识和客观知识对以下购买决策中 6种要素的影响 :已知集 ;关心的属性 ;接受度 ;承受价 ;采用的策略类型 ;响应集。提出了研究假设 ,并建立一个模型来验证这些假设。

法律变迁的“主观知识”解释——以业主建筑物区分所有权为例的立法逻辑矛盾分析

小区业主和车库的主人围绕共有部分的权利、义务,因物权法的规定变得模糊起来,不但不能"定份止争",反而混淆了归属,为今后诱发费用冲突埋下隐患。为解释这一逻辑矛盾和潜在利益冲突,本文引入奥地利学派的主观知识理论,尝试运用个体间主观知识差异及其协调来解释中国正式法律制度变迁过程中的条款矛盾和蕴藏的利益冲突。分析结论表明,颁布的法律条款可能处于"当事人之间未形成共同知识"的非均衡状态。

论知识的客观化和客观知识的主观化

传统认识论只是笼统地把知识作为一个现成的整体来对待,没有从知识的主观形态和客观形态的区分及其相互转化上来加以分析。其实,认识的发展必然促进知识的发展,知识的发展主要以客观知识的形式在社会中表现出来和沉淀下来;社会要现实地理解和实际地运用社会所拥有的知识,必须使客观知识通过主观化的途径转化为社会中单个主体的内在规定。 一 知识作为主体对于客观世界反映的认识成果,是存在于一定形式中的意义信息。在知识发展的过程中,主体范围内以观念形态存在的意义信息外化到人脑以外的物质载体之中,形成具有物质形态的符号体系,从而取得了相对独立的客观形态,这就是客观知识。客观知识有三个基本规定:

大学生主观环境知识、环境态度与亲环境行为的关系

当前关于不同类型环境知识的研究多为客观环境知识,较少关注主观环境知识。本文为考察大学生不同类型主观环境知识与环境态度、亲环境行为之间的关系,首先自编大学生主观环境知识量表并检验其信效度,再结合新生态范式量表的人类例外范式、新生态范式两个环境态度维度,大学生亲环境行为的循环利用、购买消费行为两个维度进行研究。结果表明:大学生主观环境知识包含日常环境知识、专业环境知识两个维度,前者正向预测人类例外范式及购买消费行为,后者负向预测人类例外范式,同时正向预测循环利用与购买消费行为;此外,新生态范式在主观日常环境知识、购买消费行为之间起部分中介作用。未来的环境教育既需强化日常生活领域知识,也应定期传授科学、准确的专业知识。

知识形态及其转化论纲

分析了主观知识和客观知识的基本特征,探讨了知识形态相互转化的4种模式,指出了图书馆在知识转化中的重要作用。

图书馆的知识管理

现代知识管理的理念起源于需求知识的企业 ,而非聚集知识的图书馆。面对知识经济的挑战 ,图书馆应担负起社会知识管理的责任。文章分析了图书馆知识管理的特点及知识管理中应处理好的几个关系。

课程标准依托的知识观探讨

我国自基础教育课程改革及新课程标准颁布以来,新旧课程标准所依托的知识观之分歧日渐显现。传统教学论强调知识的传授,课程改革者则强调学习者直接感知的重要性。是否承认并强调知识的主观性特征,是新旧课程观和教学观分歧的根源所在。就当前课程领域知识观分歧及其两种认识论立场的不同来看,比较可行的是包容性的知识观。

消费者知识研究综述与展望

作为影响消费者购买行为的一个重要外部因素,学术界逐渐认识到消费者知识的作用。消费者知识的定义、消费者知识的来源与形成、消费者知识对消费者购买意愿和购买行为的影响等都是学术界关心的重大问题。从消费者知识的定义、构成与水平测量,消费者知识的来源与形成,消费者知识的影响,消费者知识的调节作用4个方面对国内外学术界关于消费者知识的研究成果进行了概述,对现有研究的不足进行了分析、对未来的研究方向提出了展望。

论西方知识论的三种范式

根据对知识本质属性的不同设定和知识是何以可能的不同说明 ,可以把西方知识论划分为三种范式。即 ,客观知识论、主观知识论和准人类学知识论。前两种是准人类学知识的抽象 ,准人类学知识论是对前两种范式的超越。马克思主义哲学所创立的人类学知识论才是科学的知识论范式。因此 ,分析、考察知识论范式对坚持和发展马克思主义有着重要意义。