多媒体病例联合PBL教学模式对提高心内科临床实习生思维能力及主观能动性的效果分析

目的:分析多媒体病例联合PBL教学模式对提高心内科临床实习生思维能力及主观能动性的效果。方法:选取2019年7月—12月在泸州市人民医院心内科实习的实习生52名,根据教学模式不同,分别设为观察组(多媒体病例联合PBL教学)和对照组(常规模式教学),其中观察组27名,对照组25名。比较两组相关成绩、临床实习生课程满意度、学习效能问卷调查结果、思维能力、主观能动性、对教学模式满意度。结果:观察组操作技能及理论知识成绩分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组总满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组有助于知识理解、敢于分享个人观点、信赖自己处理能力及了解临床实习生的责任和义务等学习效能问卷调查结果评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组思维能力、主观能动性、理论知识的理解、教学模式的满意度及激发学习兴趣的人数占比均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:心内科临床实习生采用多媒体病例联合PBL教学模式,能改善实习生思维能力和主观能动性,提高其技能操作能力和理论成绩。

经济地位、参与程度和主观能力——中国网民政治认同影响因素分析

文章采取政治文化路径,以中国网民政治心理调查数据为基础,分析网民政治认同的三种主要影响因素,发现网民的经济地位通过参与程度和主观能力对政治认同发生影响。具体而言,收入水平、参与程度、主观能力等因素形成了一个对政治认同发生作用的影响链条:即收入水平通过参与和主观能力对政治认同发生作用,而参与和主观能力则直接对政治认同发生影响。因此,扩展理性的公民参与、培养理性的公民文化,是提升公民政治认同水平的一种有效路径。

基于组内相关系数的轮胎性能主观评价的研究

基于重复评价结果的组内相关系数(简称ICC),研究车辆评价员(简称评价员)对轮胎性能主观评价能力的评估。结果表明:通过ICC统计量可以得到评价员及其之间的评价结果一致性的可信度水平,能够定量反映评价员的主观评价能力;对评价员的评价结果一致性评估采用双向绝对一致性自身度量更为有效。本研究可为评价员的评估和筛选提供参考。

主观市民化能力会影响大城市流动人口的城市居留意愿吗?--以上海市为例

本文以可行能力理论为理论框架,基于2018年上海市居住证评估调查数据,采用Probit模型,研究了大城市内部流动人口主观市民化能力对其城市居留意愿的影响。研究结果表明:主观市民化能力显著提升了流动人口的城市居留意愿,利用倾向得分匹配法(PSM)控制选择性偏差后,本文的研究结论依然稳健。分组回归结果表明,主观市民化能力对城市居留意愿的影响在不同代际流动人口中存在差异,其对第一代流动人口城市居留意愿的影响大于第二代流动人口。中介效应检验结果表明,主观市民化能力通过作用于流动人口的居住证办理行为显著提高了其在城市长期居留的意愿。研究结论有助于理解我国大城市流动人口市民化的路径机制,对大城市居住证制度乃至户籍制度改革具有一定的启示意义。

医生、护士、社工三位一体长期护理对脑卒中病人日常生活活动能力和主观健康感受能力的影响

[目的]探讨医生、护士、社工三位一体长期护理对脑卒中康复期病人日常生活活动能力(ADL)和主观健康感受能力的影响。[方法]采用随机数字表法将46例神经内科出院诊断为首发缺血性脑卒中的病人分为对照组22例和观察组24例,对照组实施社区常规长期护理,观察组实施医生、护士、社工三位一体的长期护理服务方案。分别在干预前、干预后3个月评估病人Barthel指数和主观健康感受能力(SQOL)。[结果]两组病人干预后3个月Barthel指数得分均优于干预前,观察组BI得分高于对照组(P<0.05);两组病人Barthel指数得分改善幅度比较差异无统计学意义(P>0.05)。两组病人干预前SQOL得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。两组病人干预后3个月SQOL均优于干预前,观察组SQOL得分高于对照组(P<0.05);两组病人SQOL得分改善幅度方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]医生、护士、社工三位一体长期护理可以有效改善脑卒中病人的主观健康感受,而在日常生活活动能力方面需要进一步完善干预计划才能有更好的效果。

高中历史主观题解题能力提升的实践与思考

主观题是高中历史的基础题型,同样是富有生命力的题型,要求学生能够在对材料分析、研究的基础上,利用所学知识完成解答,这类题型重点考查学生的知识综合应用能力。因此,教师必须做好主观题教学,以提升学生解题能力,让学生在考试中取得好成绩。

音乐教师能力分析

音乐教师是音乐教学活动中的主导因素,音乐教学活动的成败、优劣与教师这一关键性的因素紧密相联。面对音乐这门复杂的学科,专业教师的训练有素是必须的。其综合能力的有机构成,体现在职业道德、主观能力、知识水平和教学能力等不同方面。

解析高中数学教学中如何培养学生的主动提问能力

目前在我国高中数学教学体系的建立及完善过程中,通常是沿用传统的提问方式,也就是教师来对学生进行提问的方式。这种工教学方式在具体的应用过程中固然具有一定的价值,但是不利于培养学生主动去发现问题的能力,也难以丰富学生的思维,进而导致学生的创新能力得到限制。本文主要针对高中数学教学中培养学生主观提问能力的方式进行分析。

会计专业课程中的立德树人教育探究

思想最为活跃的大学生群体,正处于世界观、价值观形成的关键时期。如何对他们进行有亲和力、有温度的德育教育,是摆在所有高校老师面前的难题。本文结合会计专业的几门专业核心课程,详细剖析了各门课程内容中蕴涵的德育因子,对会计专业课程思政的具体教学方法进行了有益的探索。

以病例为引导的中医急诊教学实践

目的对以病例为引导的中医急诊教学实践进行探讨。方法以在该院中医急诊实习的62名护生为研究对象,时段选取范围2018年7月—2020年7月,以抛硬币法进行分组,组别为对比组与研究组。对比组护生31名,采用传统教学法,研究组护生31名,采用以病例为引导的教学法,以护生教学效果、主观能力、教学满意度为观察指标,之后对两组观察结果进行统计比较。结果与教学前比较,两组教学后护理评估、护理问题、护理计划、护理评价、护理理论、护理操作评分明显升高,且研究组明显高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学习兴趣、自学能力、临床思维能力、交流能力、解决问题能力评分明显高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。相较于对比组,研究组带教氛围、带教技巧、带教内容、带教素质评分明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医急诊教学中应用以病例为引导的教学法后,不仅可以提高教学效果与护生主观能力,还可以提高教学满意度,值得临床推荐应用。

如何充分发挥教师在“对话”中的作用——阅读教学之我见

《语文课程标准》对话包含两层意思：一是教学是教师与学生以及学生与学生间的对话过程：二是阅读是读者与文本的主体间的对话过程。基于这种理念和要求。本文作者在语文教学中尝试与学生、文本进行对话．在“对话”中充分发挥自身的主观能动作用：研读文本．钻研学生．适当引导。

试论儿科心理护理

作为一名儿科护士,除了具备娴熟精湛的技术外,还必须不断学习和掌握儿童心理知识,并运用于儿科临床护理工作中,才能把儿科护理工作做得更加出色。首先我们要了解小儿及其家属的思想感情和心理反应,这对患儿疾病的治愈及身心康复起着积极作用。儿童心理特点是年龄小,生活不能自理但活泼好动,情绪情感表露直接、单纯,适应能力较强,但是儿童难以发挥在疾病中主观能力作用。在儿科护理工作中,坚持做好心理护理,不仅是医学模式转变、丰富整体护理内涵的需求,也是树立良好形象、促进医院发展的保证。本人根据多年的临床经验,浅谈一下心理护理在儿科中的应用体会。

“数的认识”教学中怎样关注学生基本活动经验的形成

小学数学的教学目的在于帮助学生建立起数学的基本认知,通过数学常识以及简单原理的教学培养其初级水平的逻辑思维."数的认识"是小学数学的基础,是学生认识数学世界的入门阶段,对其数学能力的发展至关重要.其中,除了进行"数"的基本教学,同时也应通过课堂教学完成培养学生基本数学技能的目标.本文主要从"数的认识"小学数学教学内容出发,并尝试提出培养学生基本活动经验的策略,以期为小学数学教学发展提供参考依据.

价值转化工程（3）

价值转化工程（３）黄锦奎２价值转化工程的基本要素和分类一、价值转化工程的基本要素人类有目的地从事改造自然与社会的一切实践活动，从广义角度讲，都可以说是价值转化工程，目的是使自然与社会适合和满足主体的需要，创造并获得物质价值与精神价值；从系统科学角度看...

浅谈中学英语教学中创新思维的激发

随着社会的不断进步和经济的快速发展,人们对教育的要求也越来越高,因此这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求,因此学校应该不断更新教学观念,创新教学方式,使教学具有一定的实践性和创新性。在教学过程中,应该以激发学生的创新思维为首要任务,增强学生的创新意识。

融媒体环境下公众构建正确网络舆论是非观的必要性

2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上,李克强总理在政府工作报告中首次提出"互联网+"行动计划,预示着互联网发展的新业态即将到来。网络重构了现代社会的行动中心、话语中心和舆论中心。在网民话语权和传播热情被进一步激发的网络环境下,如何守住道德底线、人性底线,如何在庞大的信息数据面前保持理性,如何有效克制自己的娱乐天性和随波逐流的从众心理,都值得我们深思。

浅谈设计素描

素描，作为一个画种经历了漫长的发展过程，从我们的祖先用红土、兽血、锐器在石壁上涂抹、刻画某个生活的物象开始，就有了“素描”，它是原始绘画的雏形。素描始终伴随绘画的发展而发展，19世纪的绘画派别对后来的艺术发展产生了很大的影响。世界上任何美术院校都将素描作为学习绘画所必设的基础教学课程，以培养观察、表现对象形态、性质、明暗关系及现实的主观感受能力，可见素描已不仅是绘画基础的一种形式，更是造型艺术的一种基础。

写实油画中的色调问题探析

色调在艺术创作中有着丰富的情感表现力,是创作者与观者之间的一座桥梁。在油画创作中把握好色调,能够展现表现对象丰富的色彩变化,营造整体氛围,获得以色抒情、以色传神的艺术效果。因此,写实油画创作不仅需要画家的主观思维能力,也考验画家的色调搭配能力。