中国式现代化理论的演进及深刻启示

中国式现代化理论,是习近平新时代中国特色社会主义思想宝库中的一块瑰宝.在学习贯彻党的二十大精神研讨班开班式上的重要讲话中,习近平总书记称之为"科学社会主义的最新重大成果".这一"科学社会主义的最新重大成果"不是从天上掉下来的,也不是主观臆想出来的.

五大发展的基本逻辑

党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。这五大发展理念,既不是主观臆想,更不是概念堆砌,而是有其必然和深刻的历史逻辑、时代逻辑、内在逻辑和运行逻辑。深入研究五大发展理念形成与践行的基本逻辑,对于我们深刻认识和把握经济社会发展规律,具有重要意义。

毛泽东忧患意识探析

毛泽东是富有卓识远见的政治家,又是洋溢着浪漫主义的革命家,他毕生致力于摧毁旧世界、构筑新世界的伟业。忧患、应战和勇于挑战,是他显著的思想特点,尤其在他一生的最后二十年间,这种交融着应战、

浅论中国走社会主义道路的历史必然性

社会主义道路是使中国走向繁荣富强的唯一正确的道路,这是被中国历史证明了的客观事实。回顾中国近现代历史的发展,人们就会清楚地发现,社会主义之所以能在中国大地上生根、开花、结果,就在于有它生长的土壤和条件,就在于它是中国社会发展的方向,就在于它不是个别人的主观臆想,而是几代人经过了艰苦的探索做出的历史性选择。所以尽管几十年来,多次有人提出要在中国实行资本主义,但最终总是被历史所否定。

且慢吐槽跪拜父母

在一个多元的社会,有异见很正常。对举办"孝敬文化节"的学校来说,也应该重视所有的异见,并吸纳其中的合理建议。对质疑者来说,质疑往往比建设更容易,更容易"攻其一点,不及其余",以"片面但深刻"的形式出现。但是,建设需要承担责任,而质疑则往往不需要。所以,建设者应该淡定。

审计英语的语言特点及翻译技巧

一、审计英语的基本特征(一)审计英语的语义公正及独立性较强审计英语中,语言翻译的独立性是最基本的特征,应该得到翻译人员的注意。在审计英语翻译过程中,为保证翻译内容的独立性及公正性特点,通常较少使用第一人称或第二人称进行语义表达,这会在最大程度上降低翻译人员的主观臆想,保证翻译内容的公正性及独立性。例如,在审计英语翻译过程中,出现与审计有关的词汇做主语时,翻译要特别注意。

走出近代主体性的困境

近代哲学用逻辑思辨构造主体性 ,终因造成了现实生活的矛盾和分裂而陷入困境之中 ,随后引发了当代一些哲学家的清算 ,但却衍生出消解主体性的主观臆想。马克思立足于现实的人 ,阐明了人作为主体及其主体性的存在可能性 。

试谈县级“农业区划以后”的经常性、长期性任务

我省和全国一样,百分之七十以上的县正在开展或已经开展农业资源调查和农业区划工作。这些县当前普遍面临一个亟待研究解决的迫切问题:区划工作告一段落后怎么办?“区划以后”还有哪些经常性、长期性任务? “区划以后”的任务,不是人们主观臆想的。它是由农业区划基本使命和工作性质所决定的,是农业现代化建设的客观需要,也是农业区划工作发展的必然。农业区划是一项长期性工作,它的基本使命是为发展农业生产服务。不仅为当前生产服务。

谈在新时期如何坚持马克思主义历史科学党性与科学性的一致

马克思主义历史科学的科学性,主要表现在它把辩证唯物主义基本原理应用于研究人类社会生活和人类历史,从而准确地、深刻地揭示出人类历史发展的本来面目及其客观规律;马克思主义历史科学的党性,主要体现在它为无产阶级夺取政权和巩固政权服务。党性和科学性是马克思主义历史科学本身具有的不可分割的两种属性,它们之间是一致的,并且两者相互依存,互为补充。但是,我们在历史科学研究中往往容易出现忽“左”

谈谈游戏中教师的提问

教师在组织幼儿游戏的过程中,不仅要回答幼儿提出的问题,还要主动地提出一些问题,促使幼儿积极参加游戏。教师提出的问题大致有如下几种: 一、提示性问题。小班的幼儿对玩什么怎么玩,在游戏前没有明确的想法,在游戏中他们边玩边想,有时还会出现不知道玩什么的现象。如玩《娃娃家》游戏时,孙玲小朋友手里拿着小锅东张西望。我问她:“你在干什么?”她一个劲地“嗯”,嗯了半天也没说出个什么,我又问她:“你手里拿的小锅是干什么用的?”

高中物理阅读素养特征初探

高中物理阅读素养是指正确理解、运用和反思高中物理语言的能力.学生的高中物理阅读素养并不是一个静止的概念,它绝不仅仅指学生进入高中前所接受的初中物理教育带来的阅读素养,它是学生在高中物理学习过程中不断充实而形成的建构、扩展并反思所阅读的物理文字、符号和图表的可发展的一种能力.素质教育实行10多年以来,学生的高中物理阅读素养较10多年前有所发展。

马克思主义理论课采用《学导式》教学法探索

本文就马克思主义理论课采用“学导式”教学法的问题,从理论与实践的结合上谈谈自己的初浅看法。一、马克思主义理论课采用“学导式”教学法的因由马克思主义理论课采用“学导式”教学法,这不是人们的主观臆想,而是现代教育发展的必然趋势和它自身的特点决定的。第一,马克思主义理论课进行“学导式”教学是现代教育的必然趋势。以传授知识为主要目的的传统教学法,是在第一次工业革命之后逐步发展起来的。是同当时的社会生产力和科学技术水平相适应的。最典型的就是“灌输式”教学法。

读者范围与报道范围的界定理论与模型

报纸的读者范围与报道范围的界定,是办好报纸的一个基本问题。一张报纸读者范围的大与小、报道范围的宽与窄,直接关系着办报目的能否实现。 读者范围和报道范围不能凭主观臆想随意划分,而要根据报纸自身的客观规律加以科学地界定。本文运用多种学科的理论,对这个问题进行了初步研究和探讨。

第四讲 联系发展的观点和辩证地观察问题的方法

一、物质世界的普遍联系在哲学上,联系这一范畴的基本含义是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互制约,相互作用的联系。把事物或现象看成是彼此孤立存在的,还是相互联系的,这是辩证法和形而上学的根本分歧之一。联系是客观的,是客观事物本身固有的。坚持普遍联系的观点,就是要从客观事物本身所固有的联系出发分析问题,反对把主观臆想的联系强加于客观事物。

径赛运动员抽签后心理障碍解析

田径短跑比赛中,运动员很注意所在道次,抽到不理想道次往往产生不必要的心理负担。运动员赛前的心理紧张,直接影响着运动员的技术动作和运动水平的发挥。这种由道次而引起的赛前心理障碍在青少年运动员身上表现尤为突出。

档案失真原因

陈贤华在《贵州档案》1992年第2期上发表题为《从信息失真想到档案失真》的文章中指出,有文献报道一些党政团体的信息,失真问题并不少见,其原因有捕风捉影、以偏概全、追求轰动效应、争取名次、主观臆想、限制报忧等。这些失真的信息,归档后。

论文化认识活动的客观性

认识论研究由近代范型向现代范型转变的一个重要标志,就是从探索人对自在自然的认识转向主体对人化自然的理解和认知。马克思分别将这两种自然称为“第一类自然富源”和“第二类自然富源”,并断言:“在文化初期,第一类自然富源具有决定性的意义;在较高的发展阶段,第二类自然富源具有决定性的意义。”(《马克思恩格斯全集》第23卷,第560页)

马克思恩格斯论未来文艺

解放以来,学术界对马克思恩格斯文艺思想的研究已有不少成果。本文只试图从未来学的角度,阐述马克思恩格斯关于未来文艺的一些构想,关于未来社会现实对文艺的影响以及目标的反馈作用等思想。

论毛泽东的知行统一观的创立

关于知行关系问题,实际上就是认识和实践的关系问题。这个问题,不仅是中国哲学史上的一个老问题,而且在马克思主义的认识论体系中也占有十分重要的地位。本文打算运用逻辑与历史相统一的原则,着重考察毛泽东同志是在什么样的条件下解决知行关系的问题及解决的程度,以便完整准确地把握毛泽东同志在马克思主义认识论方面的贡献。

政治上层建筑应属于社会存在范畴

政治上层建筑是属于社会存在还是属于社会意识,在我国学术界存在着争议。有的认为应属于社会意识,有的认为应属于社会存在。介于这二者之间的一种观点则认为既不能简单地归属于社会存在,也不能简单地归属于社会意识,并提出了新的范畴来概括社会现象。我们认为政治上层建筑应属于社会存在范畴。本文以分析持相反观点者的主要“论据”为线索,并结合这种分析正面阐述我们的观点和看法。