主观题客观化的思考与实践——以《微积分学》课程为例

以科学学习原则、程序教学法原则和《微积分学》课程混合教学实践中测试题的设计实践为基础,给出了主观题客观化设计的基本原则,以及主观题客观化的四种思想方法及教学案例.

教育信息化背景下大学数学主观题客观化的探索与实践

随着互联网技术应用的日益深入,大学数学课程的教学模式也随之发生了一系列的变化。学生可以通过慕课等新型在线开放课程学习大学数学课程,高校也存在对基于互联网的大学数学试题库的需求。然而,主观题在在线开放课程及在线试题库中并不能得到很好的应用,本文提出了解决问题的一种策略——主观题客观化,并总结了主观题客观化策略在应用实践中的优势。

教育信息化背景下大学数学主观题客观化的探索

本文阐述了大学数学主观题客观化解题策略,并根据具体案例对主观题客观化教学策略展开论述,由此对主观题客观化的优势进行分析。

统计学复习考试系统在云平台的应用——以珠江学院为例

教育行业云计算目前仍处于起步阶段,高校利用校园云整合软硬件资源,实现资源共享,促进高校教学和科研水平的发展;同时,师生也可通过网络便捷地获取校园云平台的服务。统计学复习考试系统是指为该学科创建的上机题库系统,可以应用于日常、阶段性的练习以及期末组卷、判卷等,能够使考试更加得客观、科学和稳定。本文旨在将复习考试系统应用于实验室云平台,并将其安装到虚拟机模板,学生端通过PC机直接登录虚拟机,自助进行平时的练习以及期末考试,目前已初步形成了一个开放的学习系统。