高职院校室内设计专业校企合作教学模式初探——以苏州工艺美院东南空间设计研发中心“主题+项目”教学模式为例

笔者针对苏州工艺美院东南空间设计研发中心"别墅电梯空间内饰设计"项目课题的室内设计专业教学展开分析,剖析教学目标、课程设计、过程导控、教学总结等重点环节,并以此为基础探讨高职院校室内设计专业"主题+项目"校企合作教学模式。

高职理工类专业英语项目主题式教学模式实践探索

项目主题式教学是以项目为中心、学生在教师的指导下完成系列学习活动的一种教学模式。以黄河水院环境与化学工程系的环境监测与治理技术专业、工业环保与安全专业为实践对象,从课程内容、教学模式、教学评价等方面,进行了项目主题式教学的尝试。实践证明,项目主题式教学模式有助于学生对所学知识深化理解、融会贯通,同时能够激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力、探究性学习能力,进而促使学生语言综合运用能力的提高。

项目主题式教学模式在传感器课程中的可行性研究

如今的职业教育有着培养具有工匠精神人才的使命,培养技能型人才是职业教育的主要目标。传感器是工业生产装配中重要组成部分,是电气类专业学生必须要掌握的知识技能,对传感器知识的掌握,不仅仅是理论,更应注重实际操作能力,才能满足市场对此类人才的需要。项目主题式课程是对学科本位与能力本位课程与教学模式的融合与延伸,应用这种教学模式教授传感器课程,有助于培养学生的团队合作能力,独立解决问题能力,实际操作能力,为实际工作打好基础。

高职思政课主题式项目教学的模式构建分析

在高职思政课教学中,有效构建主题式项目教学模式,帮助学生更好地理解所学知识,进一步提高探究能力、创新能力等,深入挖掘学生们的内在潜能,使其走上个性化发展之路,积累下丰富的知识经验,是思政教师的职责所在。进行思政主题式项目教学,彻底打破传统教学模式,在潜移默化中活跃高职学生的课程思维,开阔他们的知识视野,增强他们主动探究的积极性,从而揭开素质教育的崭新篇章,教学实践工作的推进前景将一片大好。

高职公共英语项目主题式教学模式的研究与实践

高职英语项目教学法是指设立学习情景,学生在老师的指导下主动分析和解决问题,最后再接受老师的考核及评价的教学模式。高职公共英语项目主题式教学模式的功效要视其实施环境的建立效果,如师生关系、教学模式和学习观念。本文简要介绍了项目教学法的定义,并具体阐述了有关高职公共英语项目主题式教学模式的实践。

初中化学“主题·项目化学习”教学模式的建构与实践

新课程改革“自主、探究、合作”的理念与区域初中化学课堂的现状存在巨大的落差,如何创新教与学的方式,破解理念落地的难点,该成果作出了有益的探索。在调查反思区域初中化学教学模式现状和弊病的基础上,该成果推进从“主题式教学”到“项目化学习”再到“主题·项目化学习”的两次迭代,建构了初中化学“主题·项目化学习”教学模式的价值导向、教学模式和课程体系,在多个方面取得创新突破和实施成效,并在其他学科中推广。

我们给学生什么——对苏工艺首饰设计与工艺专业教学的思考

高职院校教学在模式上,采取校企合作、工学结合、顶岗实习等方式,重视办学的实践性和灵活性是必要的。高职教育是与"职业"重合的"专业"的教育,高职教学也必须体现其专业性。根据行业背景和地方产业特色,苏州工艺美术职业技术学院首饰专业在"职业"与"专业"关系的处理上,给出了自己的教学实践经验和思考。

室内陈设设计课程与实训工作室建设模式再思考

高职院校的室内陈设设计课程的教育教学,是基于现代审美装饰艺术和室内空间装饰运用,并通过先进的设计理念和特色装饰技术为手段,以本职业"专业化工作进程"为导向的教学理念的课程教育教学。室内陈设设计的教育教学不只是单一的技能性传授,在设计的背后,应有文化的力量、创意的思维和产业的紧密互动。高职院校的室内陈设设计教育教学只能以"文化、创意、产业、实践"为基础,这样才能有牢固的根基和持久的动力。