主题互动式新工科研究生教学探索与实践——以生物材料表界面与功能化课程为例

在生物医学工程院系开设生物材料表界面一类专精课程有利于凸显新工科背景下多学科交叉融合特色,助力培养医疗器械细分领域创新型科技攻关人才。该文以中山大学研究生课程生物材料表界面与功能化为例,在“以学生为中心”教育理念导向下,以“自主创新精神”为引领,以生物材料表界面及表面改性相关原理、技术和应用为切入点,针对交叉学科研究生多元化个体需求及传统“灌输式”授课模式潜在问题进行“主题互动式”教学改革,以实现教与学立体联动,培养学生核心素养和综合能力。

“任务驱动与主题互动融合型”高职英语教学模式探析

"任务驱动与主题互动融合型"高职英语教学模式以单元主题为线,以语言实践任务设置为链,环环相扣,英语听、说、读、写能力培养始终贯穿其中,使高职学生通过研究性学习和小组协作等方式,不断完成语言学习及实践任务,实现语言学习任务的目标,感受语言学习的成功。

成人高职教育课程改革的尝试——论“主题互动式”学习

解决目前成人高职教育中学习与实用脱节、认知与兴趣分离、结论与过程脱离的问题,“主题互动式”学习应当是个较理想的教学模式。其具有:目标与兴趣配合,集体建构与教师教授配合,主动与被动结合、评估的多样性与多元化结合的特征;其要求教师必须确立新的教育观,开发并提供新的课程资源,认真转变与之适应的教师职责;其需要做到学习的三步骤:预设主题网络,策划主题小组,并展开学习研讨活动,总结主题成绩并评估学习与研究成果。

主题互动,开启Scratch教学新模式

Scratch是MIT(麻省理工学院)为八岁以上儿童设计开发的一套新的程序设计软件,目的是让儿童在创作体验中学习编程、表达自己的想法。依据认知学习理论代表人物皮亚杰和布鲁纳的理论,作者觉得在六年级信息技术"Scratch"教学实践中,可以应用主题互动教学模式,以提高学生的学习兴趣、学习效率。

主题中心互动方法在项目式实践教学中的应用探析——以《电视摄像》课程为例

在“以学生为中心”的本科教育改革工作推进过程中,项目教学法等积极教学方法在新闻传播学等文科教学领域得到了广泛应用。本文基于建构主义学习理论和情境认知理论,探析主题中心互动方法在《电视摄像》课程实践教学中的应用,发现主题中心互动方法能够让学生切实成为学习的主角,有效提升他们的学习积极性、团队协作能力和实际操作技能。对此,提出优化主题设计、强化互动引导等策略,旨在为相关课程的教学改革提供有益借鉴,培养适应行业需求的高素质人才。

主题性参与互动式教学方案的设计与应用探讨——以“概论”课“新民主主义革命理论”一章的教学为例

主题性参与互动式教学法的应用有利于充分发挥教学双方的积极能动作用,促使学习任务的顺利完成和教学目的高效达成。教师在"概论"课教学中运用这种方法必须考虑到课程本身面临的种种限制条件,选准主题、准备充分、注重对活动过程的管理和引导,通过"教"与"学"的互动整合,帮助学生实现"意义建构"的最终目的。

情景模拟与互动式主题讨论教学法在高职护生护患沟通能力培养中的应用

目的:探讨情景模拟与互动式主题讨论教学法对高职护生护患沟通能力的影响。方法:将高职护生102人随机分为观察组和对照组,各51人。对照组沿用传统的单项技能练习及考核,观察组采用情景模拟与互动式主题讨论教学法。课程干预前后分别采用护患沟通能力问卷进行测评,分析高职护生护患沟通能力的影响因素及情景模拟与互动式主题讨论教学法对高职护生护患沟通能力的应用效果。结果:是否班干部、是否经常参与社团活动、是否喜欢护理专业及毕业后是否准备从事护理工作的高职护生护患沟通能力差异均有统计学意义(P<0.01)。多因素分析显示,护生毕业后是否准备从事护理工作影响高职护生护患沟通能力的提高(P<0.01)。教学干预前,2组护生护患沟通能力各项评分及总分差异均无统计学意义(P>0.05);教学干预后,除共同参与和验证感受2个项目外,2组护生护患沟通能力的各项评分及总分差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01)。结论:毕业后是否准备从事护理工作对高职护生护患沟通能力的提高影响最大,情景模拟与互动式主题讨论教学法有助于提高高职护生的护患沟通能力。

高职英语互动式主题教学策略及运用

对高职英语教学模式进行探索尝试,提出了高职英语互动式主题教学模式策略,树立多维互动的教学观,发挥师生的主动性和创造性,不断提升教学质量,提高学生语言运用能力。

互动式主题讨论教学法在高职护生基础护理教学中的应用

[目的]探讨互动式主题讨论法在高职护生基础护理教学中的应用效果。[方法]采用随机分组的方法,对照组沿用以教师讲授为主的传统教育方法,实验组运用互动式主题讨论教学法与传统教学法相结合模式,课程结束后采用理论考试和操作考核方法评估护生的基础护理专业知识和技能,采用教学效果问卷评估教学效果。[结果]实验组的理论考试和操作考核得分均高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);且两组护生的教学效果得分比较差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]互动式主题讨论教学法应用于基础护理教学可行且有效,它有助于提高护生的基础护理理论知识及实践技能,也有助于提高基础护理教学效果。

基于互动知识主题的病理生理学网络资源建设研究

分析网络学习兴趣不足、网络知识点孤立、网路学习受到时间和空间限制的影响、学习效果反馈不够等问题比较突出的原因,针对这些原因找出资源建设应遵循的基本原则,提出了基于互动知识主题的病理生理学网络学习资源的建设方案。

主题探讨式互动教学法在国际贸易实务教学中的应用

国际贸易实务是一门实践性很强的国际贸易专业核心课程。传统的以教师讲授为主的授课方式难以达到理想效果,因此需要引入丰富的教学方式。本文以信用证审核为例,将主题探讨式互动教学法引入国际贸易实务课堂,按照抛出主题、提出问题、讨论问题、寻找答案、归纳总结五个环节层层推进,组织课堂教学,加强了师生互动,提高了学生的参与度和积极性,取得了理想的教学效果。这一教学方法值得在国际贸易实务教学中推广。

浅议互动学习类学前教育主题网站的设计

在科技、信息高速发展的21世纪,网络已成为人类生活中不可或缺的重要组成部分,学龄前儿童也逐渐开始通过网络进行游戏和学习,成为了互联网的小小使用者。但目前,我国的互动学习类学前教育主题网站还很少,大多数学前教育网站在内容和设计上存在着很多问题,影响了网站教育功能的发挥。因此,必须在网站的设计上下功夫,建设出一批深受儿童喜爱,家长欢迎的优秀的互动学习类学前教育网站。

主题式互动教研 伴教师和谐发展——浙江省东阳市外国语小学校本教研模式研究

“主题式互动教研”活动,就是教师在自己的教学实践中寻找实际问题,经过多方筛选确定每学期研究主题,再细分为每月主题、每课主题,并以每次主题为教研目标,开展同伴共创、协作备课、互动研讨、全程参与(备课、上课、评课、反思)的互动教研活动。这种互动互促、优势互补的主题式校本教研模式围绕选取主题、协作备课、互动研讨、系统反思四大环节展开,形成了教研主题化、协作互动化的教研风格。

论学校教育中的互动式主题教学活动设计

本文探讨了素质教育理念下的师生间、学生间的互动式主题教学活动设计 。

用互动主题墙对幼儿进行传统文化教育的研究

中国有历史悠久和博大精深的传统文化,蕴涵着无穷的古人思想和人文哲理。对民族精神的传承和传统文化的教育方面,始终贯穿教育的全过程。因此,传统文化也作为一项重要的学习内容被纳入幼儿教育中。环境是影响人学习的要素。而用互动主题墙对幼儿进行传统文化教育,将传统文化融入环境中,潜移默化地影响幼儿对传统文化的认识,是传承传统文化的一种手段。

互动式主题讨论教学法在护患沟通技能教学中的应用

目的:研究泌尿外科护患沟通技能教学中应用互动式主题讨论教学法的效果。方法:随机将泌尿外科护生分为两组。40名进入对照组,应用常规的护患沟通技能教学。40名进入实验组,应用互动式主题讨论教学法。观察各组护生护患沟通能力水平,比较评分差异并分析讨论。结果:实验组护患沟通能力的6个维度评分及总分(171.82±14.67)分,均高于对照组,组间比较P<0.05。结论:泌尿外科护患沟通技能教学中应用互动式主题讨论教学法,可显著提高护生护患沟通能力。

初中物理实验中互动主题式教学法的应用研究

初中物理的学习难度大、知识的抽象度高,在实际教学中,教师需要结合不同章节的内容、目标、学生的实际水平为切入,灵活地选择适合的方式。将互动主题式教学法应用于初中物理实验中,可以很好培养学生的创造性思维,让课堂的氛围更优,让大家的关系更显和谐,因此在后续的教学中,教师应该合理渗透互动主题式教学,从而让师生间的互动更贴合初中物理的实验教学课堂主题,比如可以借助多媒体、小组合作、科学提问、鼓励点评等方式来展开精准互动。

中学语文主体互动教研共同体构建的探索与反思

近年来,在新课程改革背景下对于中学语文也提出了更高的要求,不断探索教学理念和教学方法的创新与改革路径,才能为学生的学习与发展提供更有力的支持。在这一背景下,语文主体互动教研共同体也应运而生,通常是由教研机构的语文教研员和中学语文教师共同构成的有着双重主题的教研活动组织,实现了教研形式和教学方法的创新,推助中学语文教学的创新与发展。对此本文便围绕中学语文教学展开论述,探讨了语文主体互动教研共同体的构建策略。

从辅导员职业技能出发浅谈如何办好一场大型主题晚会

作为辅导员来说,举办好一场优质的学生晚会,也是一项重要职责与技能。晚会的重要性在于,它不仅仅是一场文艺演出,更多的是传达学院精神,发扬学院风格,展现新时代大学生风采,加强师生凝聚力,锻炼学生能力与表现力。晚会是面向全体师生的窗口,是团结学院与学生之间感情的桥梁,是学生展现自我能力的最佳舞台。

职业院校主题式德育活动的实践路径研究

近年来,随着我国教育事业不断发展,立德树人也逐渐开始成为当下教育领域开展德育教育的重要指导理念之一。德育工作开展,对于职业院校内学生的思想道德品质培养有着重要影响,职业院校开展主题式德育活动,能够积极引导学生树立正确的社会认识,并且为学生三观形成奠定良好的基础。本文针对职业院校开展主题式德育活动的重要性进行阐述,从活动内容设计、类型以及评价体系设置三个方面分析职业院校主题式德育活动开展所存在的问题,进而探究职业院校主题式德育活动开展的实践路径。