“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究

在中国最新的"双减"政策背景下,学校作业和课外补习的负担得到了明显的减轻,这无疑对小学英语教学工作带来了新的挑战和机遇。作为教学评价的重要手段,作业设计的重要性更为凸显。本文以苏教版小学英语教材为例,深入探讨在"双减"政策下,如何进行小学英语单元主题作业的设计。重点讨论作业设计的原则和要求,提出具体的设计方法和策略。以期在减轻学生负担的同时,更好地激发学生的学习兴趣,提升学生的英语综合能力。

“双减”背景下初中英语单元主题作业设计实践探究——以人教版七年级上册unit5《Do you have a soccer ball ?》为例

在教育部实施“双减”政策的背景下,如何在保证教育质量的同时,有效减轻学生的课业负担,成为了教育工作者们关注的焦点。英语作为我国初中阶段的一门重要学科,如何在“双减”政策下,设计出既有趣又有效的单元主题作业,提升学生的学习兴趣和效率,成为了一项重要的课题。单元主题作业的设计应以学生的兴趣和能力为基础,以提高学生的语言运用能力为目标。在“双减”政策下,我们更需要通过精心设计作业,让学生在有限的时间内,获得最大的学习效果。

“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究

“双减”政策指导下的英语作业设计坚持育人为本、素养导向、问题解决和区校统筹的基本原则。英语教师应该从作业内容、作业类型、作业总量和作业管理等方面设计单元主题作业。教师主要通过设计分层作业、跨学科融合、情感渗透等方式,严格把控作业完成时间,平衡作业的质与量,从而使师生双方真正得益于“双减”政策,实现英语作业事半功倍的效果。

以“劳动”为圆心的主题作业设计及实践--“双减”政策下小学语文作业改革实践研究

作业改革是当前学校教育高质量发展的关键因素之一,结合学校地域和文化特色、学生群体特点进行小学语文作业改革实践研究,体现跨学科理念和整组设计原则,开展以“劳动”为圆心的主题作业设计并加以实践研究。

提升思维品质的小学英语主题作业设计策略

随着时代的发展,英语教师必须改进小学英语作业设计,以促进学生思维品质的提升。文章通过把教学案例与课程理论相结合,总结出了以下有效策略:教师要在关注作业设计的目标与单元课时目标相统一的基础上,在主题意义背景下融合多学科知识,实施分层作业,为学生设计合适的作业类型;鼓励学生采用思维图示、合作探究等方式高效完成作业,真正提高作业设计质量,从而提升学生的思维品质。

小学英语单元主题分层作业设计的策略探究

英语教学工作者正致力于将学生置于教育的核心,重视培养其核心素养,注重问题解决能力的提升,并在区域和学校的整体规划下进行作业设计。在这一理念指导下,教师需在作业内容、种类、总量以及管理上精心规划单元主题作业。通过实施分层作业、跨学科整合以及情感教育的融入,同时严格控制作业时间,力求在作业的质量和数量之间找到完美平衡。这样的努力旨在让教师和学生都能充分受益于“双减”政策,以最小的付出收获最大的成效,真正实现英语教学的高效与优质。

以微项目作业设计主题研修促进教师专业成长

当前,教师经常要借助微项目作业开展教学,以培养学生的学科素养,所以微项目作业设计能力成为教师必须具备的一种能力。学校备课组开展微项目作业设计主题研修有助于激发教师的教研热情,提升教师的微项目作业设计能力。微项目作业设计主题研修具有实践性、问题导向性、合作性和反思性等特点。在具体实践中,备课组可通过准备、研讨、展示和总结四个阶段的实施,促使教师革新教学内容和方法,变革教育理念和评价体系,激励教师在教育实践中不断探索与进步。

“双减”政策下高中英语单元主题作业设计探究

课后作业是课堂教学活动的延续,课后作业可以检验课堂教学效果,帮助教师及时了解学生的学习情况,有利于学生有效巩固知识,提高应用能力和学科素养。所以在高中英语教学活动中作业设计是关键环节之一。而“双减”背景下的教学对作业设计提出了更高要求,教师需要基于单元主题作业进行整合与创新,达到减负增效的目的。而通过调查发现,部分教师在进行单元主题作业的设计时存在一定问题,一定程度上限制了学生英语能力的锻炼与提升。因此,本文从存在问题、注意事项、设计策略三个方面入手,探究“双减”政策下高中英语单元主题作业设计。

基于家国情怀素养考查的历史主题式作业设计路径——以《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》设计为例

家国情怀素养的培育是高中历史学科的重要任务。从历史主题式作业设计,即家国情怀素养考查的显性路径和达成的评价方式角度,以家国情怀素养评价与考查标准的意蕴旨归为理论支撑,以《中外历史纲要》第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》课后作业设计为例,从“教师引领示范与学生主动探究相结合”“问题链设置与素养评价标准相结合”“教材资源与地域历史资源合理结合”三个方面探讨家国情怀素养考查评价策略。

运用绘本创新小学高年级英语主题单元作业设计

英语单元整体设计能更好培养学生用英语的能力,发展学生的英语核心素养,提升教师的教学业务能力,提高教学的有效性。本文以《新标准英语》(一起))五下 Module6 三课时作业设计为例,基于单元整体教学目标,从主题单元作业的设计理念、设计原则、绘本融入、基本思路四个方面阐述对小学英语单元整体教学下主题单元作业设计的实践与思考,旨在为小学英语教师提供经验借鉴,培养学生的英语学科素养。

基于核心素养的初中生物学主题式作业设计探究——以“传染病和免疫”主题为例

以“传染病和免疫”为主题,阐述在作业设计中以课程标准、教材内容为依据,精选作业内容;以核心素养为立意取向,优化作业设计;以促进学生全面发展为目标,丰富作业形式,尝试以基础性、提升性、实践性及跨学科拓展性等作业类型,引导学生在完成作业的过程中有效提高生物学学科核心素养。