奋进新征程 建功新时代 《高中生主题写作实践活动读本》内容概要

《读本》之宗旨2023年6月2日,习近平总书记在北京出席文化传承发展座谈会并发表重要讲话时强调,中国文化源远流长,中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史,才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,更有力地推进中国特色社会主义文化建设,建设中华民族现代文明。

奋进新征程 建功新时代 《高中生主题写作实践活动读本》内容概要

2023年6月2日,习近平总书记在北京出席文化传承发展座谈会并发表重要讲话时强调,中国文化源远流长,中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史,才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,更有力地推进中国特色社会主义文化建设,建设中华民族现代文明。

大学英语主题写作名词搭配错误认知——基于小型音体美专业主题写作语料库

基于小型音体美专业主题写作语料库,名词为中心语的搭配结构错误可分为名字中心语错误和修饰语错误两大类。中英语法层面和语义层面的差异是造成这一错误的深层认知原因。英语教师应针对以上错误进行重点讲解,启发学生利用英文的语义表达习惯和特殊语法结构进行名词词组修饰,以减少此类错误的发生。

小学高年级英语主题写作的实践策略

在小学英语教学中,写作的意义重大。教师要结合教学实际和学情,突出单元主题的引领作用,创造性地开展主题写作,以提高高年级学生的写作水平,发展其语言运用能力。

基于SOLO理论的英语单元主题写作教学

在当下的小学英语教学中,写作教学常常是被敷衍甚至是被忽略的。为将写作教学落到实处,教师可以以SOLO理论为支撑,将写作标准、学生的思维水平和语言表达能力一一对应,设计学生的写作评价量表,如此,学生在英语单元主题写作中便有据可依,还能实现认知结构化、思维可视化,进而促进英语学科核心素养的养成。

评价,让成长看得见——基于SOLO理论探究小学英语单元主题写作教学

在目前的小学英语课堂,写作教学是被敷衍甚至是被忽略的。由量性评价主导的写作课堂缺乏梯度、不见思维。文章尝试以SOLO理论为支撑,将写作标准、SOLO等级和语言表达能力维度一一对应,设计了学生的写作评价量表,探究在小学英语单元主题写作教学中如何帮助学生认知结构化,思维可视化,通过写作培养学生英语学科素养的养成,让学生在写作中感受到成长价值的所在。

大学英语写作中动词搭配认知研究——基于小型主题写作语料库考察

本文基于小型主题写作语料库,考察大学英语写作中的动词搭配错误。以学生二语写作的心理过程为切入点,对动词搭配错误进行分类,并探究其认知原因。研究发现:汉语动词概念化和词汇化方式影响是二语动词词汇搭配错误的重要深层原因。

对高校散文主题写作的思考

在当下多元文化的语境下,在高校散文写作教学中,散文写作主题设立仍不乏“这是一个粉笔点”的思维定势。为散文创作发现审美的路标,在散文写作训练里,更应该从散文自身的角度,突出主题的多样性和哲思的超越性。

用思维导图引领高中生展开英语主题写作——基于《牛津高中英语》的主题写作训练

概述课程标准对于写作的要求。分析学生写作现状及原因。探究如何利用思维导图引领学生进行主题写作。归纳利用思维导图训练学生写作能力的积极意义。认为利用思维导图能以模块内容的形式呈现主题的框架结构,并补充相应的要点及相关词汇、句型,从而丰富学生的语言知识、篇章和内容话题,达到语言、形式和内容图式的统一,进而提升其写作能力。

网络环境下:职校主题写作教学项目化策略

针对中等职业学校写作教学的现状,积极探究网络环境下主题写作项目化行动策略,努力调动学生的学习热情,以发挥写作教学的最大功效。

深度学习观下的小学英语单元主题写作的实践研究

英语写作作为培养语言技能的重要组成部分,是英语教学中最难的一项,也是要求最高的一项。然而,现实中的小学英语写作教学并不乐观。文章基于深度学习观这一新兴教育理念,结合现阶段小学英语写作教学存在的问题,提出了充分开展小学英语单元主题写作训练的教学策略,希望能够对广大师生有所启发。

基于主题写作设计教学活动 优化小学英语课堂教学

主题写作是围绕单元话题的综合语言运用型作业,也是单元教学的语言知识和技能目标。教师基于主题写作设计课堂教学活动,不但有助于学生快速学会主题写作,而且有助于教师合理开发教学资源、活化教学内容和优化教学评价。

基于支架式理论的高中英语主题写作策略探究——以Friendship为例

受应试教育的影响,我国多数教师在教学中感到时间紧、任务重,尤其是英语学科教师在英语写作中很难形成一定的写作教学体系,导致学生轻视英语写作、写作能力较低等问题。在传统理念下,英语教师给学生布置英语写作的基本模式是教师布置任务——学生写作——批改打分——作文点评反馈。在这种模式下,英语教师对学生作文的系统性指导和评价比较缺位,长此以往,学生渐渐失去写作的欲望,也很难在写作中找到一定的突破。"支架"原指建筑行业中所使用的"脚手架",以此形象地将教师的"教"比喻为学习者必要的"脚手架"。

基于智慧阅读的线上写作教学策略——以“于疫情下看见”主题写作为例

对于智慧阅读的概念,国内尚无统一的定义。综合各方观点,大致有以下几种:一是从阅读推广方式角度,是指基于新技术的图书馆阅读推广;二是从教师阅读的角度,认为"智慧阅读借助个性化的解读方式,获得对文本新颖、独特的理解,为高品位、高质量的阅读教学提供可能"[1];三是从阅读教学环境角度。

小学英语单元主题写作教学有效性分析

书写正确是对小学生英语作文的基本要求,如果将过多精力放在小学生词汇拼写上,那么写作教学将难以适应新课改的相关要求。为了切实提升小学生写作能力,小学英语教师需要在训练学生基础知识能力的同时,培养学生谋篇布局能力和写作技巧。英语单元主题写作教学是培养学生这方面能力的有效方式之一,本文结合笔者实践经验,就如何进一步提升小学英语单元主题写作教学的有效性进行如下分析,以期为各位同行提供一些参考。

论高中英语主题写作教学——以Unit 4 Wildlife Protection单元为例

主题写作教学有利于学生建立起完善的单元知识结构体系,有利于升华其单元学习认知与理解,更有利于促进学生英语写作能力的稳固提高。结合自身的教学实践经验,就高中英语主题写作教学发表了一些认识与看法。

单元主题写作策略在高中英语教学中的应用

新版的《高中英语课程标准》中对于高中英语的教学目标作出了详细的规定，在这些教学目标中，写作能力的培养是 一个十分重要的组成部分。因此，在高中英语教学中，教师一定要改进教学理念，采用恰当的教学方法提高学生写作能力，而从目 前来看，单元主题写作这种教学策略对于学生写作能力的提升具有十分重要的意义，所以在高中英语教学中，教师一定要做好单元 主题写作的教学。为此，本文将结合《Heroes》这一单元，阐述如何将单元主题写作策略有效应用于高中英语教学当中。

高中英语“群文阅读+学科思维导图 主题写作”的应用探究

研究表明,“群文阅读+学科思维导图 主题写作”的教学模式对学生的阅读和写作能力的培养非常有帮助,可以极大地激发学生的阅读兴趣和探究心理,提高其阅读能力和思维能力以及围绕主题连贯写作的能力。同时,该模式的整个教学过程也是帮助学生实现“学会学习”的一种有效途径,符合新课标对学生英语能力培养的要求。本文将重点探讨该教学模式的构建和实施过程。

加强系列主题写作教学提升学生写作能力摭探

系列主题写作具有一定的条理性,能促使学生更系统地提高写作能力。教师要有效开展系列主题写作教学：依托课本主题,指导仿写;寻觅生活主题,描摹场景;挖掘社会主题,学会反思。

初中作文主题写作的主题选择与情节构思

近年来，中考作文命题导向基本旨于引导学生关注宏达的时代主题，做到与时代主旋律共振，培养学生积极进取的精神意志，提升其思维品质和表达能力。中考作文命题趋向可以说为整个初中学段的作文教学定下了风向标。作为初中阶段的作文教学，不论是中考应试，还是日常写作训练都应以之为基准、为目标，基于此要求，作为中学生主题写作的主题选择与情节构思就变得尤为重要。