核心素养导向下小学道德与法治课程主题化教育探究

在小学道德与法治教学中,教师应结合培养学生核心素养的育人指引,创新教学方法,优化教学内容,建设良好的教学生态;教师应明确立德树人根本任务,以政治认同、法治观念、道德品质、社会参与等模块化主题进行结构化内容整合,合理创设多样化的教学情境,引导学生探索学习和独立思考。在知识传授、技能训练和价值塑造的多元统一中,助力学生核心素养的形成与发展,提高育人质量。

“不忘初心、牢记使命”毕业生党员常态化主题教育实践——以大连交通大学机械工程学院为例

2020年1月8日“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会在北京召开,习近平总书记发表重要讲话,指出“不忘初心、牢记使命,必须作为加强党的建设的永恒课题和全体党员、干部的终身课题常抓不懈。”把“不忘初心、牢记使命”主题教育上升到常态化制度化层面。第二批主题教育活动开展以来,在实践中如何推进构建“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化的制度机制,是各级党组织和全体党员必须认真思考和回答的重大课题。对即将走出校园的高校毕业生党员进行常态化主题教育是顺应时代要求的必然趋势。

高职院校辅导员主题教育课程化建设研究

本文阐述高职院校辅导员主题教育课程化的内涵,以及高职院校辅导员主题教育课程化建设的必要性,提出高职院校辅导员主题教育课程化建设的对策:统筹规划,建立健全辅导员主题教育课程化的体制机制;整合资源,合理研发辅导员主题教育课程的专题内容;高度重视,提升辅导员参与主题教育课程化的能力;转变观念,加强辅导员主题教育课程授课方式的创新;闭合循环,建立科学的辅导员主题教育课程的评价反馈机制。

探析幼儿游戏化主题教育中多元智能理论的应用

"少年强则中国强"是梁启超在《少年中国说》一书中首次提出的育人理念。中国人非常重视孩子的成长和未来,我国也将孩子看做是我国未来发展的希望,只有孩子的健康发展才能让我国在未来发展中持续向前。本文就从幼儿游戏化主体教育的中切入,讨论多元智力理论的应用,从客观的角度阐述多元智能理论的教育效果。