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整体入手 步步迁移——例谈“主题单元式备课法”
1
作者
徐光华
《小学语文教学》
2003年第7期32-32,共1页
根据《语文课程标准》精神编写(或修订)的小语教材,有一个非常突出的特征,那就是按“主题”组织教学内容,俗称为“主题单元式编写法”。一个“主题单元”一般由导读、主体课文(精读和略读课文各占一半)、读写例话和语文实践园地(低年级...
根据《语文课程标准》精神编写(或修订)的小语教材,有一个非常突出的特征,那就是按“主题”组织教学内容,俗称为“主题单元式编写法”。一个“主题单元”一般由导读、主体课文(精读和略读课文各占一半)、读写例话和语文实践园地(低年级称“复习”,中高年级称“积累·运用”)等内容组成。
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关键词
主题单元式备课法
小学
语文教学
迁移
整体观
语文课程标准
教学策略
原文传递
题名
整体入手 步步迁移——例谈“主题单元式备课法”
1
作者
徐光华
机构
湖北利川市教研室
出处
《小学语文教学》
2003年第7期32-32,共1页
文摘
根据《语文课程标准》精神编写(或修订)的小语教材,有一个非常突出的特征,那就是按“主题”组织教学内容,俗称为“主题单元式编写法”。一个“主题单元”一般由导读、主体课文(精读和略读课文各占一半)、读写例话和语文实践园地(低年级称“复习”,中高年级称“积累·运用”)等内容组成。
关键词
主题单元式备课法
小学
语文教学
迁移
整体观
语文课程标准
教学策略
分类号
G623.202 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
整体入手 步步迁移——例谈“主题单元式备课法”
徐光华
《小学语文教学》
2003
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