基于移动学习的学科主题学习资源设计研究

移动学习作为一种新型的学习方式正成为研究热点,而基于移动学习的学科主题学习资源相对缺乏。本文阐述了移动学习的概念及特点、主题学习、学科主题学习资源的理论基础,分析了基于移动学习的学科主题学习资源设计的基本原则,最后构建了基于移动学习的学科主题学习资源的设计框架。

学科主题学习资源的开发

学科课程资源是指形成学科课程的要素来源以及实施学科课程的直接条件,并渐渐成为了一种最重要、最具开发潜力和价值的资源。它的表现形式多样,通常以开发性思维引导学生自主拓展延伸学习,充分利用网络途径,开发资源,培养激发学生的自身能力与素质教育。

大学物理实验主题学习资源的设计研究

现代信息技术与课程整合这一概念在教学改革中越来越被人们所重视,围绕主题单元展开信息技术与课程的整合,成为一种新型的整合课程形式,本文对大学物理实验课程主题学习资源的设计进行了相关的研究。

基于8合1教学设计策略的网络主题学习资源建设探析

在信息化教育阶段,网络作为先进的学习资源媒体工具,不能只是教材的翻版,必须对学习者的学习行为加以控制。基于网络的资源还应承担起激发学习者高层次的思考,实现个性化学习的功能。即关于媒体资源的研究要注重媒体对控制学习过程信息的设计和使用。因此,仅从资源的系统化、结构化的角度考虑资源的建设已远远不能满足教和学的需求,资源的建设还必须考虑到学习者的个性化特点与过程的结合。本文以网络主题学习资源建设为切入点,融合8合1教学设计策略,设计开发注重个性化学习过程的网络资源建设模式。

主题学习资源创作工具的设计与实现

基于网络开展主题探究学习是信息技术与课程整合模式中的一种有效方式,主题探究式学习的成功有赖于丰富而合适的学习资源和精心设计的探究活动。在前期研究的基础之上,对主题学习资源创作工具进行了总体设计与分析,并阐述了它的实现。

核心素养下的小学数学主题学习资源开发设计

随着我国现代教育体制改革的逐步深入,现代教育教学不仅要求学生全面掌握各学科知识内容,还要求学生具备较强的学科素养和实践应用能力。就小学数学教学而言,在这一教育阶段加强学生的数学核心素养教育教育,有利于小学生未来的数学学习打下坚实的基础,因此,加强核心素养下小雪数学主题学习资源的教学开发和设计志在必行。本文主要核心素养下小学数学主题学习资源开发设计的有效策略进行分析,望对未来小学数学主题学习资源开发设计工作提供相应借鉴。

基于网络的主题资源学习社区研究

基于资源的学习、教育主题(专题)网站是目前教育信息化实践领域研究的热点,越来越多的专家和中小学的教师认识到资源和学习社区等理念对于学习的重要作用。然而,教师的良好愿景往往受制于当前教育资源库存在的诸多问题,可利用的主题资源尤其匮乏。基于此,本文尝试以主题资源为核心,构建“主题资源学习社区”探讨于此,旨在通过开展基于主题资源的学习和交流活动,以有效支持信息化环境下的课堂教学和自主学习。

网络环境下研究性学习的实践与反思

通过列举“资源利用——主题探究——合作学习”模式在研究性学习中的应用,阐述了网络环境下研究性学习的可行性,反思了影响网络环境下研究性学习的重要因素,并提出实现研究性学习目标的策略．