语用视角与小学生主题式习作训练

文章通过对＂语用＂和＂主题式习作训练＂两个概念的诠释和理解,提出了语用视角下的主题式习作训练中主题挑选是关键、合理流程是基础、科学评价是手段、成果展示是激励等一些思想理念和实施步骤,认为语用角度的主题式习作训练既有利于实现习作教学目标,又有利于提高学生的写作能力,对于切实提高学生的语文素养有着重要的推动作用。

让“习作”生效 让“言语”生根——“全语言”视阈下单元主题式习作教学的策略研究

"全语言"视阈下的单元主题式习作教学强调语文学习的完整性,教师注重让学生从自己的生活经验出发积累素材,从主题阅读出发丰富语言,从读写交融的言语实践中习得方法,从而获得完整的语言体验,同时借助学生自主记录、同伴互动激励、教师鼓励建设三位一体的发展性评价,促进学生良好读写习惯的养成与语言表达能力的提升。

“学科融合”视角下的小学主题式习作教学

“学科融合”视角下的小学主题式习作教学,以单元主题为连接点,以特殊的课堂结构为学生提供了丰富的习作素材,连续的写作活动,培养了学生习作的“习惯性”,提升了学生习作的“思维力”。它淡化了文体的特点,以自由开放的形式适时训练,实现了写作内容的序列化,写作知识的“结构化”,置学生于有结构的知识联系中,从而达成了学生思维品质的进阶。

跨学科背景下小学主题式习作教学探究

作为我国基础教育的重要内容,习作教学在推动小学语文教学创新改革中发挥着重要作用。对小学生进行习作训练,培养其习作技巧,有利于提高他们的书面表达能力和交际能力。在语文教学体系中,习作教学占据重要地位。近年来,我国教育界持续加大习作教学的投入力度,为打造高质量习作教学体系和语文教学改革奠定了坚实的基础。多年探索取得了诸多成果,积累了丰富的小学习作教学改革经验。因此,结合当前我国小学习作教学理论研究成果,对如何打造跨学科主题式习作教学体系进行研究,使小学习作教学与学生日常生活紧密联系,使习作教学始终贯穿学生学习生活的全过程。

浅谈如何进行主题式习作教学

习作教学一直都是我国语文教学当中的重要组成部分,对于学生们今后的学习和成长都有着重要的影响。但是在传统的小学语文习作教学当中,大部分的小学语文教师都是通过习作训练作为主要的教学手段和方式。但是随着时代的发展,这种教学方式已经不能够帮助学生们更好的提升自身的习作能力。所以小学语文教师需要找到新的教学方法来进行习作教学,提高教学效率和质量,帮助小学生们更好的提升其习作能力。主题式习作教学的出现就成为了大部分小学语文教师的首选,通过主题式习作教学可以让小学生更好的进行习作训练,有效的提升了小学生们的习作能力。