小学语文高年级主题式单元整体教学的实施策略

主题式单元整体教学模式是对传统教学模式的创新,也是对语文课程教学方法的一种新尝试。该模式围绕核心主题组织教学内容,以学生为中心,强调知识之间的联系,在更具整合性特点的知识学习中,促进学生语言运用、思维能力、文化自信、审美创造核心素养的发展。鉴于此,对小学语文高年级主题式单元整体教学的实施策略展开研究,认为小学语文高年级教师实施主题式单元整体教学,应基于单元整体结构和内在联系,准确定位教学主题与重难点内容,立足语文核心素养,精心设计符合学生认知发展特点的教学活动,以期促进学生全面发展,推动小学语文教学的创新和发展。

小学语文主题式单元整体教学策略研究

落实主题式单元整体教学,有益于提高小学语文教学效果。最近几年,关于主题式单元整体教学的研究不断增多。文章作者对既有研究文献进行梳理,概述了主题式单元整体教学内涵与特征,指出教材编排取向、语文课程标准是小学语文主题式单元整体教学的客观依据,整体教学思想、结构主义教学理论是小学语文主题式单元整体教学的理论基础。同时,文章作者采取案例分析法,结合实际教学案例论述小学语文主题式单元整体教学策略,指出教师可通过凝练教学主题、布置整体学习任务、组织系统教学活动、落实系统评价等方式实现整体教学,以期为提高小学语文教学质量提供参考。

小学语文主题式单元整体教学模式探析

主题式单元整体教学是课程改革的产物,由于其本身具有的先进性和高效性,已经被广泛应用于小学语文教学中。从实践经验来看,小学语文主题式单元整体教学直接指向核心素养目标,围绕单元主题调整相关教学内容,使学生在系统化的学习中提升语文综合素养。对此,通过阐述小学语文主题式单元整体教学的特点,分析小学语文主题式单元整体教学的优势,在此基础上探究小学语文主题式单元整体教学的策略,以期为相关教师提供参考。

论主题式单元整体教学与高中研究性学习课程的整合--以鲁教版语文教科书为例

制约高中新课程研究性学习课程有效开展的主要原因是应试教育观念下的教学习惯以及课堂教学效率低下。要使研究性学习真正开展,必须把创新研究性学习开设方式与新课程改革背景下的学科教学改革有机结合起来。主题式单元整体教学与研究性学习的整合能够有效地改变课时较紧的问题,结合学生的所学与学生的生活实际拓展教科书,锻炼学生的探究能力。