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主题式教材培训模式实践探索——以科学教材培训为例
1
作者
张军霞
《中小学教材教学》
2023年第4期67-71,共5页
教材培训是帮助教师承上启下理解课程体系的关键环节,是促使教师内化教育理论和课改理念的主要抓手,是组织教师系统探讨教学方法的最佳途径。基于教材编写运用的科学教育理论设计主题式教材培训,可以系统地引导教师逐步理解相关理论。...
教材培训是帮助教师承上启下理解课程体系的关键环节,是促使教师内化教育理论和课改理念的主要抓手,是组织教师系统探讨教学方法的最佳途径。基于教材编写运用的科学教育理论设计主题式教材培训,可以系统地引导教师逐步理解相关理论。通过围绕共同话题展开讨论,可以适应教师的多样化背景,使所有参训教师都卷入研讨之中,有针对性地整合理论与实践。主题式教材培训大致包含主题分析、总体设计、内容打磨、具体实施、总结产出五个阶段,能够团结参训教师形成研究共同体和实践共同体,使培训更具研究性、先进性和引领性。
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关键词
教材
培训
主题式教材培训
科学
教材
培训
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职称材料
题名
主题式教材培训模式实践探索——以科学教材培训为例
1
作者
张军霞
机构
人民教育出版社科学编辑室
出处
《中小学教材教学》
2023年第4期67-71,共5页
文摘
教材培训是帮助教师承上启下理解课程体系的关键环节,是促使教师内化教育理论和课改理念的主要抓手,是组织教师系统探讨教学方法的最佳途径。基于教材编写运用的科学教育理论设计主题式教材培训,可以系统地引导教师逐步理解相关理论。通过围绕共同话题展开讨论,可以适应教师的多样化背景,使所有参训教师都卷入研讨之中,有针对性地整合理论与实践。主题式教材培训大致包含主题分析、总体设计、内容打磨、具体实施、总结产出五个阶段,能够团结参训教师形成研究共同体和实践共同体,使培训更具研究性、先进性和引领性。
关键词
教材
培训
主题式教材培训
科学
教材
培训
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
主题式教材培训模式实践探索——以科学教材培训为例
张军霞
《中小学教材教学》
2023
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