“区域主题式研学活动共同体”建设的实施路径探索——以“良渚文化”主题研学活动的实施为例

当前的研学活动存在着导师队伍质量参差不齐、指导监管和评价体系有待完善、教师各自为政和闭门造车现象普遍等问题,而建设“区域主题式研学活动共同体”,打造强有力的研学活动导师队伍,实现研学基地资源整合,对研学活动的深入开展具有重要意义。“区域主题式研学活动共同体”建设,可采用“教研引领—课题支撑—队伍锤炼”的实施路径。

问题链驱动下的主题式研学课程设计——以“醉美酒乡,汾酒研学”为例

主题式研学是提升当下研学实效、促进学生深度学习和落实地理学科育人目标的重要途径之一。在明晰主题式研学优势和问题链设计策略的基础上,围绕“醉美酒乡,汾酒研学”主题,设计逐层进阶、环环相扣的问题链,引导学生深入挖掘工业研学内容。通过基于学科核心素养和SOLO理论的研学评价方案,落实立德树人的根本任务。

主题式地理研学旅行方案设计

研学旅行是近年来各类中学在提高学生地理实践力方面迈出的重要一步,是行走的课堂,但边走边学不意味着什么都学,也不能变成走马观花式的课堂。主题式地理研学是将考察对象、内容有目的地筛选整理,只留下与主题相关的线索,以此为基础设计考察线路、考察点与实践内容,与其他类型的研学旅行相比,有着更清晰的主线任务、明确的学习重点、完整的逻辑线路。

博物馆主题式研学活动初探——以重庆中国三峡博物馆暑假研习营为例

博物馆是传播中华优秀传统文化的重要阵地,是中小学生重要的校外教育场所。重庆中国三峡博物馆自2015年起开设暑假研习营,连续设计并实施了一系列博物馆主题式研学活动的课程,印证了主题式研学活动符合博物馆教育发展的方向,也是博物馆打开研学市场的一把金钥匙。要让博物馆研学发挥出理想的教育作用,博物馆既需要专注于主题式、系统化的课程设计,也需要整合社会力量以弥补自身的短板,还急需建立起专业化的教育员队伍以保证研学课程的高质量开发与实施。