浅析幼儿园主题性探究活动的组织策略

幼儿园主题性探究活动的开展有助于幼儿思维能力的发展。在学习主题的指引下,幼儿会主动对知识内容展开探究,并在自主探究中展开深度学习。文章对幼儿园主题性探究活动的组织策略展开探讨,立足3~6岁幼儿的年龄特点及思维发展阶段,从感知、观察、分析、探究等方面深度剖析了幼儿园主题性探究活动的开展方向与开展模式,以期为幼儿打造综合化的主题性探究活动,促使幼儿获得全面成长。

屏蔽现象的主题性探究之实践

随着新课程改革的逐步深入 ,探究式教学也越来越被人们所重视。本文提出主题性探究的概念 ,指的是对一个主题的相关内容开展规模较大、时间较长、参与者较多的探究活动。并以屏蔽现象的主题性探究为例 。

幼儿园主题性探究活动的研究与实施

在幼儿园的教育活动中,主题活动是非常重要的,它为幼儿提供了一个能自主探究、合作交流、表达分享的机会。主题活动能够激发幼儿学习的兴趣,能够拓展幼儿的知识领域,帮助幼儿获得更多的经验,提高幼儿的能力。幼儿园主题性探究活动的实施,不仅可以使幼儿获得更多的知识和经验,还能培养幼儿的创新精神和实践能力。主题性探究活动能够让教师更好地了解孩子,满足孩子对知识的好奇心与求知欲,引导孩子形成良好的行为习惯。

浅析在主题性意义探究活动中立德树人

为了在小学英语教学中实现立德树人的目标,笔者尝试开展主题性意义探究活动,形成“主题-探究-评价”活动课教学模式,探究通过学科融合、补充拓展,在单篇课文和单元学习的主题性意义探究活动中立德树人的途径,并探索基于主题性意义探究活动的课堂学习评价方式,从而激励学生参与多样化的、有意义的主题活动,促进学生形成良好文化品格。

“飞吧”专题学习网站的建设

本文阐述了构建小学自然常识“飞吧”专题学习网站的背景，并以具体课例介绍探究性学习活动，认为在新课程背景下，建设与应用主题探究性学习资源，有利于培养学生解决实际问题的能力，提高学习效率，养成实事求是、尊重科学的好习惯。