“主题性”实践教学模式在装饰与图案课程教学中的应用

文章首先概述了“主题性”实践教学模式,然后提出了“主题性”实践教学模式在装饰与图案课程教学中的具体应用,包括“主题性”训练内容的确定、“主题性”训练过程的监控、“主题性”训练材料与技法的选择,最后论述了“主题性”实践教学模式在装饰与图案课程教学中应用的反思。

主题性继续教育模式的构建

以课程为中心的继续教育有优势，但它的专业性强，讲授的要求高，针对 性、适用性不如主题性模式。主题性模式包含如何选题、如何教学、如何做好组织准备 工作。选题的对象是教学实践中的难点、热点问题。教学方法不是单纯的讲授法，而是 以讨论法、演示法为主。教师的角色主要不是讲解者，而是组织者、咨询者，是导演、主 持人，是裁判、伙伴。组织准备工作要科学、严密、有效，要把适当展开的主题提早告知 学员，要选好教师，要让学员作好书面的准备。 这种模式有利于推动教研活动的开展，促进学员在反思中成长，有利于教师主体性 特征的形成。