信息技术与小学语文主题性阅读教学应用探究

在信息时代背景下,信息技术在各行各业中的应用变得日益广泛,教育领域也不例外。小学语文作为学生学业的重要组成部分,如何更好地借助信息技术来进行主题性阅读教学,提高学生的综合素养和语文水平,成为当前教育改革亟待解决的问题之一。信息技术的融合应用为小学语文主题性阅读教学带来了新的发展机遇,但如何合理有效地融合信息技术,成为了教育工作者们需要认真思考和探讨的重要讨论内容。本文就信息技术在小学语文主题性阅读教学中融合应用内容进行论述,提出合理化对策付诸实践,以期构建高效的小学语文课堂。

小学语文主题性阅读教学的有效策略研究

主题性阅读要具备一定的操作程序,首先要明确阅读主题,其次要选择阅读内容,制定详细的阅读策略。目前,小学生尚未具备自主开展主题性阅读的能力,因此,要提高学生的阅读质量,教师必须及时提供帮助。阅读是学生的个性学习行为。基于此,小学语文教师在开展主题性阅读教学期间,要尊重学生们对阅读个性化的追求,同时,小学语文教师在进行主题性阅读的布设时,一定要把因材施教的原则有效地体现出来,才能够符合不同学生的阅读需要。

小学高段“单元主题性阅读课程”的开发与实施

"大语文教育观"背景下的课堂转型要求师生语文知识的微观教学中解脱出来,把学习的触角伸向更为广阔的时空。笔者通过对小学高段"单元主性阅读"教学的实践探索,以书香浸润成长为出发点,依托教材、整合资源、拓宽域度,关注校本课纵深化建设,充分提高阅读教学的适配性,为学生的语文核心素养发展做好了坚实铺垫。

小学语文主题性阅读教学的有效策略研究

小学语文主题性阅读教学中,教师要发挥关键作用。具体策略为,精选主题阅读材料,激活学生学习思维;优化主题阅读设计,提升学生阅读效果;升级主题阅读训练,形塑学生学习品质;丰富主题阅读应用,培养学生学习能力,从而给学生带来丰富的阅读体验和阅读认知,促进其学科核心素养的生成。

信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用

主题性阅读教学是实施素质教育的一条行之有效的途径,将信息技术融入到小学语文主题性阅读教学是一种有益的实践。本文分析了主题性阅读的内涵,探索信息技术在小学语文主题性阅读教学的策略,利用信息技术不断提高课堂效率,创设阅读情境,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力水平。

谈感点基础上的主题性阅读

主题性阅读是围绕一个主题通过多种途径去聚合所需的阅读材料进行拓展性阅读、思考、评价、研究、表达研究成果的一种阅读方法。主题性阅读可以通过培养学生的感点意识确立主题进行,而通过主题性阅读还可以提升学生的思维品质,让学生体验主题性阅读的妙处。

探究语文主题性阅读与写作的有效结合

作为语文教学的两个重要支点,阅读和写作能否有效结合已经成为衡量语文教学是否有效的重要标准。以语文主题性阅读为出发点,探究主题性阅读与写作的有效结合,以期发散学生的阅读与写作思维,打通阅读与写作之间的壁垒。

创建中学数字图书馆博客与主题性阅读教学研究与实践

介绍江苏省海门市育才中学创建中学数字图书馆博客与主题性阅读教学研究的实践经验,并提出了今后的改进措施。

语文主题性阅读与写作的有机结合分析

初中阶段语文教学进入全新阶段,这一阶段的语文教育,承接了小学的基础性内容,同时与高中阶段的语文教育联系密切。因此提升初中语文教育质量,是语文教师必须思考的问题。部编版初中语文教材的每个单元都有特定的主题,在主题性阅读的过程中以有效的方式培养和提升学生的写作能力,能够提升教育质量,促进学生语文综合素质发展,文章对此展开探究。

主题性阅读与学生发展的个案研究

主题性阅读就是针对某一主题,在一定时间内大量阅读相关题材书籍的学习方式,容易激发学生的阅读兴趣。在语文教学中,可以结合教材中的单元主题指导学生开展主题性阅读活动,采用适当的策略引领每一个学生深入思考、发展心智,从而促进学生健康成长。本文就笔者选取所教的学生中的三个典型个案进行分析研究,谈谈开展主题性阅读促进学生发展的策略。

小学语文主题性阅读教学的有效策略研究

主题性阅读是伴随新课改出现的新兴阅读教学模式,依托于小学语文阅读教材,结合小学生的成长规律和学习特点,激发小学生阅读兴趣,创设适合学生的阅读方法,以提升其阅读水平和语文素养。笔者就小学语文教学实践对提高主题性阅读教学的有效性谈几点看法并提出具体的策略。

立足核心素养教育 探寻课程开发之路——初探小学高段“单元主题性阅读课程”的开发路径与策略

我国最早的教育专著《学记》中有提到:"时教必有正业、退息,必有居学。"这也就是最早的从各个时间阶段开始逐步进行的课内外相互结合的阅读教育模式与方法。"单元主题性阅读"便是在新时代标准的概念下得以应用的一个课程系统。课堂上的学习是有时间限制的,但生活中的学习并没有界限。围绕着学习为主题的积累是以普通生活中的细小之处来促进整个人内质的改变。

主题性阅读与学生阅读发展价值体现研究

随着教学理念的不断发展,阅读教学已经成为语文教学关注的焦点。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。这就要求语文教师明确主题性阅读与学生发展的关系,从而推动学生阅读能力的提升。

数字图书馆博客在主题性阅读教学中的应用实践

介绍江苏省海门市育才中学创建中学数字图书馆博客及进行主题性阅读教学的做法和体会,并指出需要改进的薄弱环节。

小学语文教学中开展主题性阅读的指导策略

阅读在小学语文教学活动中属于不可或缺的部分,主题性阅读指的是基于某一主题而将课内外阅读素材进行结合的一种群文阅读方式,不仅能够有效调动学生的阅读学习兴趣,同时也能促进学生自主学习、独立探究,全面提高语文教学质量与效率。从实际教学情况来看,主题性阅读教学与小学生的思维发展规律高度契合,能促进其思维从感性向理性转变,再加上教学方式更为开放,更有利于学生个性化发展与语文学科核心素养的形成。基于此,本文将结合笔者教学工作经验,对小学语文教学中开展主题性阅读的指导策略展开分析,希望能为教育同行提供参考借鉴。

聊课:主题性阅读教学的根性追求

主题性阅读教学需要围绕一定的主题展开,为创设和睦课堂秩序和环境,教师可启动聊课操作模式,与学生展开多种形式的"聊天"活动,引导学生自然进入阅读主题,促进学生阅读思维的快速启动。聊课对建立新型师生关系也有重要促进作用,应该引起语文教师的高度关注。

汉语言文学主题性阅读内涵分析

在汉语言文学的教育教学中,主题性阅读是非常重要的内容,所以要狠抓、严抓汉语言文学的主题性阅读.从具体的分析来看,汉语言阅读的目的在于接收信息并对行为做出指导,比如在工作中,日常的阅读能够帮助工作,开展交流,实现工作效率和质量的提升.总而言之,汉语言文学的阅读涉及生活的方方面面,起着非常重要的作用,所以必须要强调汉语言文学的主题阅读,这样,生活的各个方面表现才会更加的突出.文章就汉语言文学主题性阅读内涵做分析,旨在指导实践,提供实践参考和帮助.

主题阅读:拓宽学生视域与生命成长通道

主题性阅读，就是以一个专题为圆心，对现有教材进行反思调整和二度建构，将再生性的、发展性的内容整合成课程或教材内容，由此向外作辐射式阅读，以拓宽学生的视域与生命成长的通道，成为学生学习经验的履历，获得课堂生命的润泽和教师尊严的丰盈。这是思与诗的结合，它不仅关联概念、原理、方法、价值的知识，更昭示着师生的生命存在、本质力量和成长价值。

主题阅读与传统文化传承

中华优秀传统文化是中华民族的基因,是民族文化的根与魂。弘扬优秀传统文化是当下学校教育立德树人根本任务的重要内容,也是学生语文核心素养建构不可或缺的重要组成部分。让优秀传统文化在学校落地学生也在感受、传承与理解优秀传统文化的同时,丰厚了语文素养,增强了民族文化自信。一、比较中品味主题性阅读在关注不同经典作品相通处的同时,还应指导学生尝试结合批判性阅读、探究式阅读、多元化阅读等方式,在传统文化表达的不同角度与多元理解的关照下,让阅读更有理性、更为深刻、更有收获。比如在中国传统酒文化中,酒会因人的不同心境、不同遭遇,品味出万般滋味,言说出千般情感。在"古诗中的酒"主题性阅读课例中,在引导学生多元体会酒文化深刻内涵的同时,领悟中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵。二、写作中内化阅读和写作两者互为依托、相得益彰。