基于劳动教育视角的边疆地区高中地理主题情境创设研究

随着社会的不断发展,理论与实践活动相融合的教学方式已经在高中地理课堂中进行广泛运用,它主要是以学生为课堂的主体,有效发挥学生在高中地理课堂上的主动性。本文主要论述基于劳动教育视角下的边疆地区高中地理主题情境创设研究,通过提出关于劳动教育的高中地理实践活动,进行课堂主题情境设计,在培养学生一定的实践能力的同时,从中挖掘学生自身存在的学习潜力,从而找到适合他们的学习方法与探究方式,提高学生的综合素质。

情境统摄:单元学习任务群的理解与构建——以统编版小学语文五年级上册第四单元为例

“语文学习任务群”以统摄全局的视角,着眼于语文教学的整体性,梳理语文训练要素,依托创造性活动,整合单元主题资源。本文基于此,以统编版小学语文五年级上册第四单元为例,以“穿越时空的对话”为本单元学习任务群的大情境。在此情境中建构、统领“建立云纪念馆”“聆听内心”“舞台秀场”“畅想未来”四个任务群,并依据课时编排设立相应的学习活动,让学生在主题沉浸、任务驱动下体验多维的感受与多层次的认知,于潜移默化中受到爱国主义的濡染,在听说读写联动、语言思维审美文化的融合中丰富言语实践。

例谈基于主题意义探究的小学英语单元整体教学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中提出,以主题为引领选择和组织课堂内容,强调了“主题”在整体教学中的引领作用。基于此,教师在具体的教学实践中,可以从研读教材内容、创设主题情境、制定单元目标、整体设计活动、采用持续性评价等方面,在主题意义的引领下进行单元整体教学设计与实施。