政治议题式教学对主题情境探究教学的超越

高中政治议题式教学保留了情境主题化、议题序列化等主题情境探究教学的基本优点,同时克服了主题情境探究教学中课堂弹性不足、容易忽视知识整合等问题,实现了议题中心、激活知识、融合实践等美好教学愿景,优化了教学表达模式,使教学能够真正成为学生核心素养提升、教师专业能力发展的过程。

主题情境探究教学模式在高中政治教学中的构建

我国现阶段的教育以素质教育为主，辅以现代教育理念，在课堂中注重激发学生的学习激情，发挥学生的主体性。在这种教育背景之下，高中的政治教学可采用主题情境探究教学模式，改革传统的教学模式，通过树立发展教学观，构建生动有趣的教学情境，引导学生积极参与教学并且开展激烈的讨论。

主题情境探究教学法在高中政治教学中的应用

分析在高中政治教学中应用主题情境探究教学法的必要性,提出在开展主题情境探究教学法的过程中,应对＂主题＂的选择以及情境的呈现等进行科学合理地设计,并指出实施主题情境探究教学法应注意的问题。

主题情境探究教学模式在高中政治教学中的应用思考

在高中政治教学中,教师要保持与时俱进的思想,创新教学理念和教学模式,采用主题情境探究教学模式,根据教学目标选择合适的主题,挖掘丰富的教学资源,为学生呈现多样化教学情境,使学生能够将所学知识与实践相结合,对学习充满浓厚的兴趣,尝试运用所学知识解决实际问题,达到预期的教学效果。在新的时期,教师要积极创新教学模式,根据具体的教学内容为学生创设主题情境,组织学生参与到丰富多彩的教学活动中。本文主要以高中政治教学为研究对象,分析主题情境探究教学模式的具体应用。

主题情境探究教学的三次打磨——以“文化创新的途径”为例

主题情境探究教学是目前中学政治课较为流行的教学范式。要开展中学政治课主题情境探究教学，需经历三次重要的打磨：即确定情境主题，设计具体情境，调整教学细节。而每一次打磨都有相应的理念考量和操作要点。