例谈主题情境教学法在道德与法治课中的运用

道德与法治教材的全面实施,旨在更好地发挥本学科育人价值,为培育和发展学生核心素养作出可能的贡献。素养导向下的主题情境教学法,突出的是以下过程与方法:学习课标,整体把握教学内容;研读教材,探寻析出教学主题;走访调查,创设鲜活的教学情境;分析学情,关注学生学习经验和体验;整体设计,基于"四基","发展""核心能力"。

浅谈主题情境教学法在初中道德与法治课中的运用

在初中道德与法治课堂中运用主题情境教学法,不仅能够激发学生在课堂上的活力,还能够丰富课堂教学的内容、增加课堂的趣味性。在实际教学过程中,运用主题情境教学法还能帮助学生提升道德品质、形成法治观念。

初中道德与法治课主题情境教学法探讨

在初中道德与法治课堂上开展主题式情景教育,不仅能够激发初中生在课堂上的活力与气氛,还能够增加课堂教学的内容并且增强课堂的趣味性,在实际教学过程中帮助初中生具备应有的道德知识与法治观念。

区域地理传统教学法和主题情境教学法的对比研究——以初中地理《青藏地区自然特征和农业》为例

在了解区域地理传统教学法和主题情境教学法的基础上,以《青藏地区自然特征和农业》这一节课为例,通过教学实践,对比研究这两种教学方法及产生的效果,旨在提高地理课堂的有效性和趣味性。

基于初中生地理实践力素养培育的主题式情境教学法初探——以“我国的主要铁路干线”为例

在教学实践中,受客观因素的影响,课堂教学成为学生地理实践力素养培育的主要途径,而主题式情境教学法能够将生活经验与教材知识有机结合,促使此素养得到有效培育。

主题情境探究教学法在高中政治教学中的应用

分析在高中政治教学中应用主题情境探究教学法的必要性,提出在开展主题情境探究教学法的过程中,应对＂主题＂的选择以及情境的呈现等进行科学合理地设计,并指出实施主题情境探究教学法应注意的问题。

基于地理核心素养的主题情境与平板电脑结合的地理教学实践——以八年级地理《农业》一节为例

新课标提出“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养”,在教学过程中凸显学生主体地位,充分发挥其主观能动性。主题情境教学法与平板电脑相结合,可以更好地激发学生的学习兴趣和内驱动力,让学生置身于主题情境中,利用平板电脑高效地解决具体的地理问题,完成学习任务,从而培养地理核心素养。