试论科学发展观指导下的“主题推进式”大学生思想政治教育

大学生主题教育活动是高校思想政治教育的有效载体之一,针对大学生主题教育活动定性评价中存在的问题,我们应采取结合科学发展观的教育方式。当我们用科学发展观来审视大学生思想政治教育时就会发现,"主题推进式"大学生思想政治教育是当前大学生思想政治教育的必然发展趋势,只有有针对性地加强和改进工作思路和工作方法,大学生主题教育活动才能够做到与时俱进,才能够加强教育的主动性、实效性、说服力和感染力,才能够真正发挥其应有的作用。

语篇中的主位推进与主题推进(上)

主位推进和主题推进是语篇连贯性分析的两种不同方法,主要用于呈现篇章结构的框架。它们既有共同性,又有差异性。其共同性主要在于它们具有共同的使用目的及类似的推进模式。其差异性主要在于两种分法的基本分析单位不同及分析侧重点不同。在分析语篇时,应根据不同目的恰当运用。

试论高校主题推进式教育活动长效机制的建立

现如今,对于加强和改进高校大学生的思想政治教育而言,主体教育活动无疑已经成为最重要的途径,高校主题教育活动长效机制的研究更是近年来思想政治教育理论研究中的新课题。在新形势下,只有不断创新思路,采取行之有效的方法,建立主题教育活动的长效机制,才能保证主题教育活动取得实效。

主题推进式高校心理健康教育的探索与实践

心理健康教育一直是学生全面发展的前提条件,但是随着生活水平的提高,学生已不用再为物质生活担忧,充足的物质保障给学生提供了丰富的课余生活,但是在物质生活极大丰富的时代里,学生的心理问题并未减少,反而大幅度上升。为了更好地解决学生的心理问题,哈尔滨医科大学大庆校区护理学院多年来积极探索主题推进式心理健康教育活动,取得了一定经验和成效。本文主要介绍了主题推进式教育的含义,描述了不同年级、生源、性别、专业及是否独生子女等学生的心理特征,对针对不同类别学生实施的主题推进式心理健康教育模式及具体措施进行了阐述。

英汉语主位、主题推进的模式对比与翻译

英语和汉语分别属于不同的语系，其语言结构存在较大的差异。本文以篇章语言学中的主位＋述位理论为指导．探讨英汉语篇中主位＋述位推进模式与主题＋述题推进模式的异同，以及在英汉翻译中主位与主题的转换。

论主题推进

主题推进在语篇组织中扮演了重要的角色。本文意图简要介绍三种基本的主题推进模式以及它们的优缺点,以便帮助自己和他人去更好地组织英语写作中的语篇。

大学生党员主题推进式教育的探索和实践

大学生党员是学生群体中思想觉悟和政治水平较高的先进分子,也是未来社会建设者和接班人中的中坚力量,本文立足于大学生党员的全程教育,以主题推进式教育模式为探讨、实践,依据大学生不同阶段的思想特点和具体需求,分阶段、分主题、分渠道,把握大学生入党前、入党时和入党后的全过程,循序渐进地开展党员先进性教育活动。

语篇中的主位推进与主题推进(下)

主位推进和主题推进是语篇连贯性分析的两种不同方法,主要用于呈现篇章结构的框架。它们既有共同性,又有差异性。其共同性主要在于它们具有共同的使用目的及类似的推进模式。其差异性主要在于两种方法的基本分析单位不同及分析侧重点不同。在分析语篇时,应根据不同目的恰当加以运用。

主题推进式教育:以生为本视角下的大学生日常思想政治教育新途径——以浙江师范大学初阳学院为例

如何提高大学生日常思想政治教育的有效性一直是高校思想政治教育工作的常新话题。文章从以生为本的角度,将"主题推进式教育"理念引入大学生思想政治教育,设计了一系列相互衔接的主题推进式教育分阶段主题和分层主题,最后总结了大学生主题推进式教育的成效及启示。

实现大学文化传承与创新职能的有效途径——主题推进式教育

作为高校的重要职能之一,文化的传承与创新对大学提出了新的任务和使命。东北林业大学近几年来实施的主题推进式教育活动,在实现了学生全面成长成才的同时,促进了大学校园文化的建设和发展,推动了大学文化的传承与创新,是实现大学的文化传承与创新职能的有效途径。

“主题推进式”二轮复习课教学设计例析

二轮复习教学效率是中考复习的重要话题。通过学情诊断、主题推进,创设学习情境,引导协作探究,实施“主题推进式”二轮复习课,有利于教师在复习教学中解决学生的真实问题,提升学业质量。“主题推进式”教学是初中道德与法治课程二轮复习课的有益尝试。

健康中国行动中小学健康促进专项行动主题推进活动举行

2019年12月19日,健康中国行动中小学健康促进专项行动主题推进活动在教育部定点扶贫县——河北省邢台市威县举行。教育部副部长、中小学健康促进专项行动工作组组长钟登华出席活动并讲话,河北省政协副主席王宝山致辞。

浅谈幼儿园主题课程的有效推进与支持——以小班影子主题课程为例

近年来,教师们一直在研究如何观察幼儿,如何使观察结果作用于主题课程,使之有效推进课程实施和教师支持。本文以小班影子主题课程为例,浅析教师以观察幼儿为支点,分析课程设置,把握幼儿发展状况,促进课程预设与幼儿生成的和谐统一,并反思观察结果,将教师自我融入教与学的过程。

主题式推进:完全中学德育体系实施的策略研究

德育是学校工作重要的组成部分,如何让德育真正走入教师和学生的心里,成为一种自觉的需要,是德育工作者需要关注的焦点。本文尝试通过构建分层递进的完中德育体系,逐层深化德育目标,并通过"主题式推进"策略进行实施,提升学生道德修养。

推进式主题活动中幼儿解决问题的思维习惯和能力的培养策略——以大班主题《寻找动物的秘密》为例

“授之以鱼,不如授之以渔。”这是我们的共识。而何为“渔”?《指南》告诉我们“幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程……”引导幼儿“学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。”这就是“渔”。那么,如何授之以渔?本文以大班主题活动《寻找动物的秘密》为例,结合具体的案例,梳理出在推进式主题活动中逐步培养幼儿解决问题的思维习惯和能力的五点策略,包括积极回应,引发思考;利用资源,支持探索;鼓励表达,厘清思路;利用团队,学习合作;学会求助,事半功倍。

以社会实践为载体推进高校思想政治教育工作——以东北林业大学为例

探索新形势下高校建设社会主义核心价值体系的规律和途径,是当前加强大学生思想政治教育的一项紧急而又重要的任务。自2007年以来,东北林业大学以社会主义核心价值体系为指导思想在全校范围内开展"主题推进式教育"活动,以进一步加强和改进大学生思想政治教育。同时也指出,大学生社会实践是深入开展"主题推进式教育"的有效途径之一。应从"主题推进式教育"及大学生社会实践的内涵入手,寻求大学生社会实践工作与学校"主题推进式教育"活动的统一性,着力解决大学生社会实践在实施过程中存在的问题,不断推进学校"主题推进式教育"工作。

道是无晴却有晴——电影《如晴天,似雨天》梦想、成长与爱的主题

电影《如晴天,似雨天》是2015年由弗兰克·威利执导,莉顿·梅斯特和朱利安·夏特金主演的美国文艺片,影片讲述的是一个富家子弟、音乐神童和一个贫穷的有音乐梦想的姑娘的故事。影片中两个人一起经历梦想、成长与爱,两个人孤独的灵魂得到了前所未有的慰藉。电影以自己独特的主题表达方式,展开了情感的平行与相交的线索,情感随线索的推进而逐渐深入,也随着线索的推进而深化主题——彼此是孤独里最晴朗的天空,是最大的慰藉同时也是最深的忧伤。

推进数字化校园转型,实现更高层次的优质发展

一、数字化校园建设主题推进数字化校园转型,实现更高层次的优质发展。二、关于数字化校园建设目标在以“成就和美教师,培育和美儿童”的育人目标引领下,运用信息技术,进一步完善“精业美”教师的内涵,旨在培养“懂信息、会技术、能应用、巧实践”的新时代幼儿园教师。辅助教师更好地完成教育教学、家园共育、幼儿发展评价、园所管理等方面的内容,为教师赋能,为管理提速提质。

《静夜思》的英译与欣赏——三种理解三种译本

理解是翻译的前提和基础,理解失之毫厘,翻译谬以千里。对《静夜思》的翻译,处理好"明月光"、"疑是地上霜"两句,便抓住了翻译该诗的关键。