备课组四段式主题校本教研的实践探索

备课组教学研究的核心,是发现归纳各种教学问题,通过集体教学研讨提出解决教学问题的改进方案与教学建议,并在教学实践中检验方案建议的合理性与有效性。＂四段式主题校本教研＂通过＂提出教学问题一集体研讨教学方案一教学实践改进一集体反思提高＂开展教研活动,通过组内交流共享,让每位教师获得有效解决教学问题的方法与措施,提升了教师教学专业能力。

主题型校本教研个案研究

主题型校本教研活动是有明确主题或由内容相关的一系列活动组成的校本教研活动。与一般的校本教研活动相比,它更具科学性、系统性、计划性和实践性。设计主题型校本教研活动时,学校应重视选择合适的主题、确定教研目标和完善活动方案,体现其系统性、综合性和任务驱动的特点。这样的教研活动有助于丰富教师教学理论、改进教师教学行为、提升学校教育品味,最终实现教师的整体发展。

从哪里来到哪里去——主题式校本教研的两个基本问题

文章分析了在实施主题式校本教研过程中的两个基本的问题,一是校本教研的主题从哪里来,此问题事关校本教研存在的意义,二是主题式校本教研要到哪里去,此问题则事关校本教研未来的发展方向,为真正提升主题式校本教研的实效提供参考。

课堂观察下中小学英语主题式校本教研模式的研究

为了进一步提升课堂教学质量,有效弥补过往课程设计、资源配置等方面的不足,推动中小学英语教学活动的有序进行,本文以课堂观察为框架,系统化地探讨中小学英语主题式校本教研的开展方式,旨在形成完备的、规范的校本教研模式,推动中小学英语校本教研活动的有序进行,为教学质量的提升提供方向性指引。

乡村小规模学校主题式校本教研问题及策略

开展校本主题式教研活动是促进学校教育教学质量提升的有效策略。受多年来新课程改革的影响,大多数乡村学校紧跟时代步伐,一如既往的开展主题式校本教研活动。但是,受客观地域偏僻、学校规模小、环境艰苦、主观思想落后等诸多因素的影响,导致乡村小规模学校主题式教研活动呈现粗放、低效、流于形式的态势。只有转变教育教学观念,完善制度,努力排除主客观因素的干扰,才能促进乡村学校校本教研的可持续发展,真正让校本主题式教研开花结果。

培养教师研究力的校本教研路径探究

学校教育的本质在于人的发展,教师的专业成长,是学校教研管理工作的目标所在;有效的教研活动,是教师专业成长的重要条件;教师主体意识的唤醒,是教师专业主动成长的关键。我们借助主题教研活动这个"外因",激活教师发展的"内因",唤醒教师的问题意识、读书意识、合作意识、反思意识,大力提升教师的教研力,有效促进教师专业成长,让教师自己迈上专业化发展的道路。