关于“机械能及其守恒定律”的中观教学设计——基于主题核心概念的教学设计视角

在高中物理教学中，仅围绕某一课时的教学设计会使学生在知识理解上深陷“只见树木，不见森林”的困境，而基于主题核心概念的中观教学设计能有效促进学生对核心概念的整体理解。为此，本文以“机械能及其守恒定律”为例，阐述其学习路径设计思想。

基于主题核心概念学习进阶的高中物理教材重构——以人教版高中物理教科书必修1第二章为例

在高中物理教学中,围绕某一课时的教学设计会造成学生在知识理解上只见“树木” ,不见 “森林” ,而基于主题核心概念的教学设计能有效促进学生对核心概念的整体理解.

紧抓主题核心概念,“深”“悟”“做”“透”主题内涵——以大班《走向小学》主题实施为例

在幼儿园主题教育活动中,主题教育的目标是围绕主题核心概念来制定的,所以儿童对于核心概念的理解和解读至关重要,也是主题是否有效实施的评价点。本文从“深”“悟”“做”“透”四个方面,结合大班《走向小学》主题的实施,以理论加实践详细阐述了在学前教育实际工作中,如何引导幼儿逐步接触、了解、深层理解主题核心概念,从而领会主题内涵,达到主题实施的目标。

基于主题核心概念的高中物理教材重构实践与思考——以人教版必修1“运动的描述”为例

在高中物理教学中，围绕某一课时的教材重构会造成学生知识理解上只见“树木”，不见“森林”，而基于主题核心概念的教材重构能有效地解决上述问题，进而促进学生对核心概念的整体理解和把握．

基于“伏安法”学习进阶的电学实验学习路径设计

“伏安法”是高中电学实验的基础。纵观高中电学实验中对电阻、电源电动势和内阻的测量方式,可用主题核心概念——“伏安法”来统摄.由此,其学习路径设计可基于“伏安法”学习进阶来统筹规划微观教学设计.