问题引导下的主题案例教学模式对康复医学科带教的影响

目的 本研究对杭州医学院康复学院于康复医学科接受临床教学的康复治疗学专业医学生实施问题引导下的主题案例教学模式,并对该教学模式的应用效果进行分析。方法 研究对象选取2019年7月至2022年7月杭州医学院康复学院于康复医学科接受临床实习的1 2 0名康复治疗学专业学生,将研究对象分为研究组(n=6 0)和对照组(n=60),研究组采用问题引导下的主题案例教学,对照组采用传统教学。分别对比2组学生的考核成绩、自我评价、教学质量以及满意度。结果2组学生考核成绩、自我评价、教学质量以及满意度对比研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在对康复医学科学生开展临床教学时,采取问题引导下的主题案例教学模式,能够提高学生的各项考核成绩、自我评分,使得教学质量显著上升,同时采取该模式学生满意度较高。

主题式案例教学在新闻评论写作教学中的应用研究

新闻评论已经成为新媒体时代很常见的新闻写作体裁。评论是是思想活动的结晶,写作中需要传递思想态度和情感,又要冷静客观有真知灼见。文章结合具体案例分析了主题式案例教学法在新闻评论写作教学中作为帮助学生理解知识,主动参与到课堂讨论,建构意义的一种教学方法的课堂实践。用案例突出主题意义,指向高阶思维的培养,也更强调能力的综合。只有教学合理设计才能科学提高主题式案例教学应用实效,实现教学相长,优化教学课堂,推进教育理论创新。

基于专创融合的《会计学》课程主题式案例教学探讨

《会计学》教学具有学习内容多、课时少的特点,因此在教学过程中需要采用更有效的教学方式才能取得良好的教学效果。案例教学在高等教育中已经得到了比较广泛的应用,但主题式教学的应用主要集中在义务教学阶段,并且也取得不错的教学效果,因此将主题式教学和案例教学方法结合起来应用到会计学的教学过程中,以期激发学生学习的积极性及提高教学效果。结合专创融合的背景,本文基于培养大学生创新创业思维,从会计学课程的特点和教学难点出发,通过设计不同的主题,结合案例教学,在会计学具体教学过程中应用主题式案例教学,并就其运用主题式案例教学方法的预期效果进行论述分析。

预习-主题-案例教学法在外科临床护理教学中的应用效果

目的 探讨预习-主题-案例教学法在外科临床护理教学中的应用效果。方法 选取我院泌尿外科2014年1月-2016年1月共360名实习护生作为研究对象,其中2014年1-12月实习护生共182名,2015年1月-2016年1月实习护生共178名,分别设置为对照组和观察组。在外科护理带教过程中,对照组采取传统教学法,观察组采取预习-主题-案例教学法。比较两组效果。结果 观察组的理论知识、操作技能的考核成绩分别为（86.35±6.87）、（85.21±5.12）分,较对照组[（79.46±5.71）、（78.45±4.63）分]均明显更高,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组的教学满意度为98.31%,较对照组明显更高（93.41%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 在外科临床护理带教中,采取预习-主题-案例教学法可有效提高实习护生对外科护理理论知识和操作技能的掌握程度,还能有效提高实习护生对外科护理带教的满意度。

主题案例预习教学培训对儿科护理人员专业水平的提升

目的探讨主题案例预习教学培训对提高儿科护理人员专业水平的效果。方法选取2017年5月至2019年5月科室40名护理人员作为研究对象,采用双盲分组法将其等分为观察组和对照组,对照组实施常规院内培训,观察组在此基础上加入主题案例预习教学方式,比较两组培训后的综合能力评分、带教老师对护理人员工作满意度。结果观察组护理人员综合能力评分显著高于对照组(P<0.05);观察组带教老师对护理人员工作满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论在儿科临床护理人员培训中加入主题案例预习教学方案,可明显提高护理人员的专业能力,对于推动和谐医患关系的建立也有一定的促进作用。

预习主题案例在儿科护理教学中的应用

目的:探讨预习主题案例在儿科护理教学中的应用。方法:选取2014年4月~2015年6月我院儿科实习护士50名作为对照组,实施常规带教方法。另选取2015年7月~2016年6月我院儿科实习护士52名作为观察组,实施常规带教方法的同时增加预习主题案例教学。比较两组实习生综合能力和满意度。结果:观察组在病情观察能力、基础操作、健康教育沟通、专科操作、教学查房及理论考核成绩均高于对照组(P<0.05)。带教老师对观察组的工作态度、工作能力、学习进取及差错事故的评分较对照组高(P<0.05),而两组的思想品德及劳动纪律评分无明显差异(P>0.05)。观察组对带教老师的教学态度、护理教学活动及业务教学能力评分较高(P<0.05),而带教自身素质评分无明显差异(P>0.05)。结论:儿科护理教学中增加预习主题案例教学不仅能够提高实习生综合能力及学习兴趣,且能提高带教老师对实习生的满意度。同时对带教老师进行考核,可以提高教学水平及实习生对其满意度。

主题案例式教学法在提升临床肿瘤学教学实效性中的应用

随着肿瘤学研究的不断深入及医学院校临床教学理念的不断发展,倡导将理论与临床实践相结合的主题案例式教学法日益受到重视,并广泛应用于肿瘤学临床实践教学。主题案例的情境化可以有效还原肿瘤学的临床实践特征,借助主题案例式教学法提升教学实效性,除需要准确把握主题案例式教学法的实施要领,还需在具体应用方式上尝试多元化创新,提升专业教师学科素养和教学技能。

主题案例预习式教学对心内科低年资护士综合能力及胜任力的影响

目的探究主题案例预习式教学在心内科低年资护士培训中的应用效果。方法选择2018年1月-2018年12月心内科低年资护士15名为对照组,2019年1月-2019年12月心内科低年资护士15名为试验组,对照组护士按照临床传统培训模式进行培训,试验组护士运用主题案例预习式教学模式进行培训,培训结束后对两组护士的理论和操作水平进行考核,评估两组护士岗位胜任力,调查护士对教学培训的认可程度。结果试验组护士理论知识和操作水平均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护士培训后岗位胜任力各方面评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护士对教学各方面的认可程度均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论主题案例预习式教学在低年资护士培训中具有较高的认可程度,能够有效提高心内科低年资护士的理论知识和操作技能水平,提升护士岗位胜任力。

大学生心理健康教育课主题式案例教学的“五度”取向

主题式案例教学逐渐受到心理健康教育教师的青睐,在大学生心理健康教育课中的地位日益凸显。在大学生心理健康教育课中,教师要想用好主题式案例教学,必须把握好"五度"取向,即主题选定的适切度、案例选取的积极向度、问题设置的开放度、师生互动的倾心度和教学活动的效度,这样才能充分发挥主题式案例教学的作用,有效完成心理健康教育课的目标。

主题案例教学的实践与思考

思想品德课教学需要＂积极教育＂。在思想品德课堂上,如何实现高效教学？教师可结合具体案例,从情感与尊重、教育智慧与艺术、教育过程情境化与自然化、利用榜样力量及优化教学等方面进行探讨。

主题式案例教学在幼儿教师培训中的应用

幼儿教师的素质直接影响到幼儿教育的质量。实践证明,幼儿教师培训是提高幼儿教师素质的必要而又有效的途径。反观现有的幼儿教师培训模式,主题式案例教学已成为最受幼儿教师欢迎、最得幼儿教师喜爱的培训方法之一。在幼儿教师培训中,运用主题式案例教学要以问题为主线,明确培训主题;以主题为统领,精选培训案例;以案例为抓手,激发培训热情;以"互联网+"为助力,丰富培训形式;以教育实践为落脚点,确保培训效果。

主题式案例教学法的应用实践及其效果审视

案例式教学法的恰当应用,对于学生学习、教师教学以及师生互动均具有重要的意义。基于“社会问题概论”的课程设置与教材特点,将案例教学法与教材篇章的主题相结合,推进主题式案例教学法在实践中的应用。主题式案例教学法的实践过程主要包括五个阶段:奠定基础,师生共学理论概述;教师启发,学生确定选题环节;学生合作,学生解析案例环节;课堂现场,学生汇报案例环节;师生互动,案例教学总结环节。主题式案例教学法的实践效果包括:激发了学生的学习热情,提升了学生理论联系实际解决问题的能力,促进了教学相长,促进了教学共同体的建构,培养了学生独立完成毕业论文的能力,实现了教学科研的统一。主题式案例教学法适宜在本科高年级以及研究生的专业课教学中予以推广,青年教师也更好把握。

思想品德课主题式案例教学问题设计思路

问题是课堂教学的抓手、主线、导线、核心,问题设计的好坏直接决定着主题式案例教学的成败,影响课堂教学效率的高低。在主题式案例教学中,思想品德课教师在设计问题时必须高度重视、慎重考虑,让问题成为师生和生生互动的纽带、理论和实际联系的纽带、教材和案例结合的纽带、知识和能力转化的纽带、横向和纵向串联的纽带。

基于核心素养导向的高职会计课程主题式案例教学策略

培育学生的核心素养,是时代对教育提出的新要求。基于核心素养的教学强调的侧重点在哪里,已成为目前众多职业院校会计专业教育教学改革的关键问题。文章从会计专业核心素养培养的角度,进一步探讨高职会计课程主题式案例教学中遇到的问题,并在此基础上结合教学实践课例提出会计课程主题式案例教学的优化策略。

初中道德与法治课堂主题式案例教学研究——基于创意教学理念

文章从创意教学的概念出发,结合初中道德与法治课堂教学现状,对创意教学理念与主题式案例教学在道德与法治课堂中的深度融合进行了研究,旨在推进道德与法治课堂的改革与创新,促进初中生学习质量与综合素质的全面发展。

预习—主题—案例教学法在新生儿科护理教学中的应用探析

目的:研究预习—主题—案例教学法在新生儿科护理教学中的应用价值。方法:选取2020年4月至2022年3月本院新生儿科进行带教的90名护生,分为对照组和实验组,对照组采用常规带教,实验组采用预习—主题—案例教学法。将两组带教后的考核成绩及教学评价进行对比。结果:实验组护生对理论知识、技术操作、护理评估及团队协作的掌握程度高于对照组(P<0.05);实验组护生对教学的各项评价均高于对照组(P<0.05)。结论:预习—主题—案例教学法在新生儿科的带教中有更高的教学质量,并且还能提升护生的理论知识、技术操作掌握程度,增强其团队协作能力。

以“一”贯之 简约高效——高中政治课中实施主题式案例教学的特点、意义

打造简约高效的课堂,应是每位教师所孜孜追求的。主题式案例教学法的特点是:“以一贯之”“有的放矢”“设问为经”“合作为纬”。在政治学科中实施开展主题式案例教学,具有如下重要意义:更能激发学生的学习兴趣,增强政治学科的吸引力;更能增强课堂教学的针对性、实效性;更有利于教学目标的达成;更有利于师生关系的和谐发展。

一案到底 自然天成——主题式案例教学实践与思考

文章通过对《财产所有权》同一课题的不同教学设计的回顾、反思,指出采取"一案到底"的主题式案例教学,避免枯燥晦涩的理论知识讲授,激发了学生学习的主动性,提高了课堂教学的有效性。

预习—主题—案例教学法在重症监护室护士规培中的应用

目的:探究预习—主题—案例教学法在重症监护室规培护士中的应用价值。方法:选取2020年1月—2021年1月期间在重症监护室进行规培的护士100例作为研究对象,采用随机抽签法分为对照组(50例)和研究组(50例)。对照组采用常规教学模式进行规培,研究组采用预习—主题—案例教学法培训。对比两组规培护士理论知识、临床实践能力及自我效能评分。结果:研究组规培护士理论知识考核及临床实践能力均高于对照组(P<0.05);研究组规培护士在自我教育积极性、自我职责认知情况、独立应对及学习能力、批判性思维能力以及总分均高于对照组(P<0.05)。结论:预习—主题—案例教学法能够帮助重症监护室规培护士提高对理论知识的掌握程度以及临床实践能力,提高自我效能,具有良好的教学效果。

开展主题式案例教学，提升道德与法治教学效率

主题式案例教学,实质上是一种"整体案例"教学,是指在课堂上,根据课堂学习目标,以案例为中心对学生进行的一种引导教学,以加深学生的理解,促进课堂教学效率的提升。文章从"一景多例,多维切入""问题引领,由浅入深""联系理论,系统认知""变换角度,深化思维"四个层面进行阐述,意在提升道德与法治课堂教学效率。