指向计算思维培养的项目式学习研究——以人工智能模块主题活动课为例

当前人工智能作为热点持续被人们关注。《新一代人工智能发展规划》指出,应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科,培养复合型人才,形成我国人工智能人才高地。在这一背景下,教育如何应变?本文尝试以“生活中的人工智能——智能分类垃圾桶”一课为抓手,巧借项目式学习,关注学生计算思维的培养,探索人工智能模块的课堂教学实践。

融入STEAM理念的“植物标本制作”主题活动课

学生综合素质的培养是现代教育的重要目标之一。本文以“植物标本制作”为主题,设计并实施了以生命科学为主、其他学科为辅的综合主题活动课,通过创设情境、设计活动等进行跨学科融合的STEAM教学,引导学生综合运用各学科知识解决实际问题,在此过程中培养学生认知能力、实践能力和探究能力。

关于初中历史主题活动课的实践及反思

随着新课程改革全面实施,课堂教学越来越重视自主、合作、探究式教学,促使学生多元发展。在初中历史开展主题活动课能让学生深入理解所学知识,形成良好的创新思维和科学精神,增强分析问题和解决问题能力,提高历史教学质量。

小学少先队主题活动课设计探析

少先队活动是小学德育工作开展的主阵地,各学校都比较重视少先队活动的开展,但不少辅导员在主题活动设计中还是存在缺乏理论指导、课程重视不够、主题设计不明、课堂实效性差等问题。小学少先队主题活动课设计应注意选题要科学,活动有实效,形式要多样,教育要到位。

主题活动课的实践与发现

《普通高中课程方案》中包括12个科目．“思想政治”是其中之一。同高中其他课程相比．思想政治这门课程有着自身的特殊意义。思想政治教学对切实提高中学生参与现代社会生活的能力．初步形成正确的世界观、人生观、价值观，有着不可替代的作用．为学生的健康成长和终身发展奠定了坚实的思想政治基础。然而．由于受传统教育教学模式的影响．思想政治这门课程给很多中学生留下了枯燥、乏味的印象．严重影响了学生学习的积极性．对于完成我们的教育教学目标来说是一个很大的挑战。

幼儿园探究性主题活动课程的建构与管理

当前，全国各地正对幼儿园课程模式进行多元探索，其路径是从分科课程到领域课程，从综合课程到主题课程。面对众多的课程模式，许多教师感到迷惘、困惑，不明白到底哪一种模式更适合实际。为此，应组织广大教师探索幼儿园教育实践的新途径，着眼于为幼儿近期和终身发展奠定良好的素质基础，努力建构以幼儿发展为本的新课程模式。

《直面人生挫折与挑战》主题活动课教学设计

依据中职德育课程改革“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新理念和建构主义学习理论，针对哲学与人生课程第五课“发展变化与顺境逆境”的教学内容，设计了《直面人生挫折与挑战》的主题活动课，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，促进自身挫折认知的内化和坚强意志的形成。

初中历史主题活动课的实践与反思

初中历史主题活动课是学生步入初中后必须需要亲身实践的一门课程.它主要是以课外实践活动的形式展现给学生, 让学生从中有所进步和发展.本文以该主题活动课中的实践过程为出发点,进而对这一方案进行反思和总结,使这一教学活动真正发挥它的作用.

综合主题活动课程的构建与实施

随着课改的进一步深化,我们认识到现行培智课程和教材方面存在着课程内容偏旧,实用性低,忽视学生潜能的开发等问题.对比,我校积极进行课程改革的探索,从适应学生多样化发展的需求出发,以学生的技能训练、全面智能开发和自我人格完善为目标,构建了开放型的综合主题活动课程.

一条短信带来的启示——“防御自然灾害”主题活动课

在武汉,夏季易出现雷暴雨天气。对于如何防御雷暴雨,遭遇雷暴雨时如何保护自己,学生的知识还有所欠缺。本课立足于帮助学生学会应对雷暴雨的方法和技巧,形成一定的生活智慧,同时渗透对其他自然灾害的防御和应对方法的教育。

中职语文主题活动课教学设计——以《定风波》为例

以《定风波》为例，从教学目标、教法学法、教学过程三方面对中职语文主题活动课教学加以设计，并进行教学反思。

新课程中历史主题活动课初探

教师在历史新课程实施中要彻底转变观念，摆脱束缚，转变教学行为。在历史教学中开展历史主题活动是一种较好的教学设计。主题活动有明确的目标．重视学生的主体性和全体参与性．学生要用收集到的知识重新完成知识的建构，达到自我教育的目的。主题活动的特点决定了它是培养学生思维的敏捷性、逻辑性、创造性、语言的组织与表达能力以及心理素质的稳定性的最佳学习形式之一．是展示学生多方能力素质的重要途径。

初中历史主题活动课的实践与反思

在素质教育背景下，探究性教学成了教学较为重要的一种方式，对学生进行探究性教学能够有效促进教学质量的提升，同时还能提高学生的思维能力。为此，主要以初中历史为例，对其主题活动课实践与反思进行了研究。

中职工美专业渔文化主题活动课的构建与实践

优秀传统文化是一个民族的根基和血脉。渔文化是象山本土文化的精髓,是祖先留给人类的文化瑰宝。本文探讨如何将渔文化元素更好地融入到工美专业课程中,提出以工美活动课为载体,通过项目与案例教学并从主题课堂、社会实践等方面传承和发展这一地方文化的教学思路。

谈重点导学课如何更好地为主题活动课服务

随着我校单元四段教学模式研究的深入．在研究的过程中我们发现对于各阶段的链接还有待进一步细化、深化．我组感到“重点导学”和“主题活动”这两个环节存在链接不够紧密的疏漏．经过一学期的研究．我组认为应从以下几点进行。

初探信息技术环境下农村高中化学探究性"主题活动课"

飞速发展的教育信息化进程,引发了农村高中的教育观念、教学技术和方式的重大变革.本文结合信息技术和化学学科特点,探索农村高中化学探究性"主题活动课"的教学方式,通过农村高中化学探究性"主题活动课"的活动任务、探究过程、体验生成等研究,引导学生形成"探究化学世界变化—体验科学研究过程—关注社会热点问题"的学习线索,创新农村高中化学主题活动课的教学方式,提高教师教学水平.

基于建构主义理论的大学英语阅读主题活动课教学设计

建构主义学习理论的核心是在教师指导下以学生为中心的学习,强调的是学生学习的主体地位及对知识的建构过程。目前大学生对英语阅读课程的学习热情源自通过大学英语四级考试的压力。如何在建构主义学习理论指导下开展以学生自主选择英语文章、设计题目及选项并展示成果的英语阅读主题活动课,让学生在建构知识的过程中提高学习兴趣、提升教学质量,是本文探讨的重点。

信息技术环境下农村中小学“主题活动课”的研究——以化学主题活动课为例

1教学背景随着教育技术信息化的高速发展,农村地区的教学环境、技术、内容和模式都发生了重大变化.农村教育信息化的发展,需要探索信息技术与数学、物理、化学等学科教学的整合,探究适合主题活动的教学实例,丰富农村地区科技教育的内容与形式.