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高职院校主题班会教育创新的背景、理论基础和思路分析
被引量:
6
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作者
周少斌
《科技信息》
2012年第11期47-47,32,共2页
高职院校主题班会是班级学生共同参与的,围绕一定的主题开展的思想教育活动,是班级教育活动的有效形式和重要阵地,是高职学生德育的重要载体。当前形势下强化高职院校主题班会教育创新主要是由于:用人单位对学生道德品质的需求是高职院...
高职院校主题班会是班级学生共同参与的,围绕一定的主题开展的思想教育活动,是班级教育活动的有效形式和重要阵地,是高职学生德育的重要载体。当前形势下强化高职院校主题班会教育创新主要是由于:用人单位对学生道德品质的需求是高职院校强化学生德育的源动力,主题班会教育是高职德育的重要平台,主题班会教育机制的系统化创新设计是当前高职德育中的热点和难点。从奥苏贝尔的学习理论出发,笔者探讨了高职院校主题班会教育创新的思路:系统化的构建开放式的主题班会育人体系;导入ISO9000质量管理体系,运用PDCA管理循环,构建了持续改进的主题班会教育制度体系;形成主题班会教育的系列创新机制。
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关键词
高职院校
主题班会教育创新
背景
理论基础
思路
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题名
高职院校主题班会教育创新的背景、理论基础和思路分析
被引量:
6
1
作者
周少斌
机构
湖南铁道职业技术学院
出处
《科技信息》
2012年第11期47-47,32,共2页
基金
2010年湖南铁道职业技术学院教科研课题<高职院校主题班会创新研究与实践>(课题批准号Z201013)阶段性成果
文摘
高职院校主题班会是班级学生共同参与的,围绕一定的主题开展的思想教育活动,是班级教育活动的有效形式和重要阵地,是高职学生德育的重要载体。当前形势下强化高职院校主题班会教育创新主要是由于:用人单位对学生道德品质的需求是高职院校强化学生德育的源动力,主题班会教育是高职德育的重要平台,主题班会教育机制的系统化创新设计是当前高职德育中的热点和难点。从奥苏贝尔的学习理论出发,笔者探讨了高职院校主题班会教育创新的思路:系统化的构建开放式的主题班会育人体系;导入ISO9000质量管理体系,运用PDCA管理循环,构建了持续改进的主题班会教育制度体系;形成主题班会教育的系列创新机制。
关键词
高职院校
主题班会教育创新
背景
理论基础
思路
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高职院校主题班会教育创新的背景、理论基础和思路分析
周少斌
《科技信息》
2012
6
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