新课标视域下初中英语主题群文阅读教学方法探索

随着2022年初中英语新课标的颁布实施,其对初中英语教学提出了新的要求。群文阅读教学作为一种全新的教学模式,在提升学生阅读理解能力上有着非常重要的作用和意义。但是由于受到传统教育理念的影响,很多教师并没有意识到群文阅读教学对提高初中生英语学习能力的重要性,所以在实际应用过程中存在着一些问题。本文从英语主题群文阅读的相关概念出发,分析当前初中英语主题群文阅读教学的现状,就如何有效开展初中英语课堂主题群文阅读进行深入探讨与研究,以期能为广大一线教育工作者提供一定的帮助,进而更好地推动我国英语教学事业的发展,培养出更多优秀的人才。

同主题群文阅读的教学策略——以统编语文教材二上第八单元“狐狸”主题为例

群文阅读有利于学生掌握结构化的知识体系,培养严密的思维逻辑。以统编语文二年级上册第八单元“狐狸”主题为例,可以从“甄选阅读素材”“丰富阅读方式”“创新阅读任务”三个方面着手,探索同主题群文阅读的教学策略,提升学生的阅读素养。

基于主题群文阅读的初中英语词汇教学课例谈

基于主题群文阅读的初中英语词汇教学将阅读教学和词汇教学融为一体,通过给学生提供群文阅读语言环境,让学生在多文本语境中反复接触词汇,并多次在读后任务中运用词汇,从而达到逐步认知、理解和内化词汇的目的。本文以笔者教学实践的一堂英语群文阅读课为例,展示如何将群文阅读教学与词汇教学结合起来。

论基于主题群文阅读的初中英语词汇教学研究

近年来我国的新课程改革在不断深入,新课改对初中英语教学的要求也越来越高。在以往的初中英语教学中,教师基本都是将英语相关的语言知识集中讲解、呈现给学生,以知识的灌输为主,学生的学习效果并不理想。新课程标准要求教师在教学过程中要引入更加先进的教学理念和更加科学的教学手段,将讲、做和练有效结合,这就要求教师要站在学生的角度来创新和优化教学模式。基于主题群文阅读的初中英语词汇教学是一种新型的教学模式,本文就基于主题群文阅读的初中英语词汇教学进行探析,旨在为初中英语词汇教学提供一定的参考。

单元主题群文阅读助力小初衔接

小初语文教学的过渡与衔接，始终是中小学语文教学的难题，为了让孩子尽快地适应初中生活，我们确立以“单元主题群文阅读”为依托，开发主题阅读校本教材，引导学生进行大量的阅读，让阅读拓宽孩子的视野，使每一个学生厚积薄发，实现小初衔接的自然过渡，为初中的学习打下良好的基础。

基于主题意义的小学英语群文阅读教学实践及效果研究

小学阶段的英语教学,应注重学生阅读能力的培养。本研究依托主题阅读的理念,对小学英语群文阅读教学进行实践研究。研究以小学五年级的英语阅读教学为实践背景,采用教学观察的方法,全面析构当前小学英语阅读教学的现状,并针对存在的问题提出了基于群文的分层教学模式。实践证明,主题群文阅读教学模式能在大幅提高学生的阅读理解能力的同时,深化其对英语语言知识的掌握,并提升他们的学习兴趣。研究结果显示,主题群文教学模式具有良好的教学实效,有力地推动了小学英语阅读教学改革,对于进一步提升我国小学英语阅读教学质量提供了有益的参考。

以主题式群文阅读教学促核心素养发展

新课改背景下,创新教学理念层出不穷,主题式群文阅读教学凭借自身的优势及特点脱颖而出,助力初中生语文核心素养的构建。以具体教学案例探讨主题式群文阅读教学内容,以期为当前初中语文阅读教学的转向和创新提供更多思路。

“互联网+”背景下初中语文主题式群文阅读构建研究

在新课标的指引下,初中语文课程对学生综合阅读能力提出了更高要求。但观察当前初中语文阅读教学,依然存在学生阅读效率较低、阅读总量不够、阅读反馈无序等问题。需要初中语文教师创新主题式群文阅读的教学方法,利用“互联网+”构建主题式文本体系,以一带多,延伸课外精选阅读,引导学生深入阅读、积极交流,加深对主题的理解;同时,以“互联网+”为依托,针对不同侧重点,引导学生分别进行古诗文和现代文的群文阅读,综合运用比较辨析法、分类归纳法等方式,引导学生结合阅读内容进行有效思考,加强人文精神培育,提升学生语文综合素养。

基于核心素养的主题式群文阅读教学探析——以统编版普通高中选择性必修下册为例

当前高中生语文阅读思维培养处于低层次,而主题式群文阅读教学的最大价值在于促进学生核心素养提升,尤其是对学生的“思维发展与提升”效果更为显著。笔者结合新课程理念,从一线教学阅读实践活动出发,总结出了主题式群文阅读教学策略,有利于学生形象思维、逻辑思维、思维品质的发展。主题式群文阅读教学过程主要分为“明确主题—内容梳理—对比赏析—延伸拓展”四个环节,首要是确定文本组合的主题,重点是求同比异,建构生成,为学生提供多维度、多样态的学习路径。

探析小学语文主题式群文阅读教学策略

双减政策强化了教师的教书育人责任感,教师群体自觉为语文阅读教学融入新方法与新创意,努力推动语文阅读教学走向设计型、拓展化以及主题式,打造优质育人空间。为了优化阅读教学活动,教师深度解读主题式群文阅读教学的课程定位与活动特点,全面归纳主题式群文阅读教学的实施价值,详细介绍主题式群文阅读教学的有效策略,以此构建高品质的阅读教学环境。因此,主题式群文阅读教学开创了语文课堂的新局面与新模式,能够为小学生提供新体验与新收获,助力小学生思考意识与阅读习惯的形成与提升,创设优质课程育人环境。

初中古诗文“主题式”群文阅读教学实践

中华优秀传统文化在部编版初中语文教材中最集中的体现莫过于古诗文。然而,当前初中语文古诗文教学模式对提高学生审美能力、赏析能力,形成系统知识的作用有限。在信息时代,我们将跨媒介阅读与初中古诗文教学相结合,将古诗文多元化分类,进行“主题式”群文阅读,再有效利用多媒介与网络资源,激发学生学习古诗文兴趣,提高学生的审美能力与赏析能力,构建古诗文知识系统,充实初中古诗文教学研究,为语文学科基础课程与教学改革提供更具价值的参考。

“双减”背景下主题式群文阅读在作文教学中的应用

阅读与写作是语文教学的两个核心板块,相互影响、相辅相成。阅读可以为写作提供素材,而写作可以加深对阅读的理解。“双减”政策实施以来,小学语文课程进行了大幅度调整。原本多由学生课后完成的写作练习被转移到课上,教师需要利用有限的课堂教学时间促进学生阅读与写作能力的发展。为了进一步实现减负增效,文章结合小学中年级学生的学习特点,提出“双减”背景下主题式群文阅读教学的应用方法,旨在寻找提高语文作文教学效率的有效路径。

“五环学习法”助力主题型群文阅读教学

在当前教育理念的指导下,主题型群文阅读已经成为高中语文阅读教学工作的一种全新风尚。良好高中语文主题型群文阅读教学,不仅有利于提升学生的综合语文素养,还能够全面增强学生的语文阅读能力和水平。基于此,本文结合“五环学习法”,对如何运用此种方式展开高中语文主题型群文阅读教学展开探究,希望对广大高中语文教师的教学有所帮助。

初中语文主题式群文阅读课程实施模式探究

群文阅读给当下的语文阅读教学带来了革命性改变。在初中语文阅读教学过程中,主题式群文阅读备受语文教师关注。在实施的过程中也存在着很多的问题,主要表现在课型安排不够合理、学生缺乏阅读兴趣、阅读方法不当等。“1+X”的阅读模式能够更科学的解决这些问题。具体的教学过程中,教师可以为学生设定阅读目标,激发学生的阅读兴趣,指导学生阅读方法,培育学生优秀的阅读品质,具体可以采取内容选择—目标设定—兴趣激发—方法指导—思考感悟的课程实施模式,提升主题式群文阅读的有效性。

群文阅读对小学生英语阅读高阶思维水平影响

在小学阶段的英语学习中,对学生高阶思维的锻炼和培养已经成为许多英语教师教学中的重要内容。而在众多的教学方法中,主题群文阅读的方法对学生英语高阶思维水平的提升有重要作用。在下文中,笔者从强调课文中心、加强教育引导、激活阅读兴趣、打破传统模式、设计探究问题、运用思维导图五种不同的教学策略,分析并阐述主题群文阅读对小学英语阅读高阶思维水平的影响。