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区域教研转型发展的路径选择
被引量:
2
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作者
曹荣
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第17期39-42,共4页
区域教研转型发展要以共同发展理念为指导,确立区域教研转型发展基本方向目标,构建各层次专业发展共同体。以发挥区级引领,开展深度教研为目标,形成相关领域工作体系,构建上下联动教研工作机制。把握目标驱动、过程支持、结果评价激励...
区域教研转型发展要以共同发展理念为指导,确立区域教研转型发展基本方向目标,构建各层次专业发展共同体。以发挥区级引领,开展深度教研为目标,形成相关领域工作体系,构建上下联动教研工作机制。把握目标驱动、过程支持、结果评价激励等系统运行的关键环节,开展"主题联动教研""双导师指导""课题项目研究""综合评价"等工作,总体设计区域教研转型发展实施路径,选择恰当的工作切入点。
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关键词
区域
教研
教研
转型发展
主题联动教研
双导师工作
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职称材料
题名
区域教研转型发展的路径选择
被引量:
2
1
作者
曹荣
机构
山西省大同市城区教育局教研室
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第17期39-42,共4页
基金
全国教育科学"十三五"规划2016年度教育部重点课题"基于核心素养发展的教研转型实践研究"(课题编号:DHA160351)的研究成果
文摘
区域教研转型发展要以共同发展理念为指导,确立区域教研转型发展基本方向目标,构建各层次专业发展共同体。以发挥区级引领,开展深度教研为目标,形成相关领域工作体系,构建上下联动教研工作机制。把握目标驱动、过程支持、结果评价激励等系统运行的关键环节,开展"主题联动教研""双导师指导""课题项目研究""综合评价"等工作,总体设计区域教研转型发展实施路径,选择恰当的工作切入点。
关键词
区域
教研
教研
转型发展
主题联动教研
双导师工作
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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1
区域教研转型发展的路径选择
曹荣
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
2
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