儿童舞蹈教学中主题舞谱的运用研究

部分学校在进行儿童舞蹈课程教学时仿照了专业舞蹈教育学校的舞蹈教学方式,但由于非专业舞蹈学校儿童并不具备扎实的舞蹈基础,运用专业学院的简化版舞蹈教学模式不仅无法体现舞蹈教学的素质培育作用,反而可能令从未参与舞蹈动作训练的儿童受到肢体损伤。主题舞谱对儿童舞蹈基础要求不高,具有一定的开放性、灵活性,能够根据学生的身体情况进行合适的教学规划,帮助学生学会运用舞蹈动作表达内心的真实情感,具有积极的教育意义。文章主要进行了儿童舞蹈教学中主题舞谱的运用研究。

舞动疗愈的动作干预——以拉班“主题舞谱”为例

舞蹈作为一种疗愈的新途径,在身心发展层面具有积极作用。研究旨在拓展心理疗愈的辅助功能,以身体运动的方式去辅助心理教育。本文为了探索舞动疗愈的更多可能性,以拉班“主题舞谱”为例,探究舞动疗愈的动作干预对学生学业压力的改善及其在素质教育中的疗愈功能,从而有效帮助学生提升心理健康、开发创造力,为舞动疗愈的实施提供新的依据,丰富舞动疗愈的意义。

源流·符号·功能:拉班舞谱与主题舞谱辨误

拉班舞谱(Labanotation)和主题舞谱(Motif Notation)虽然都属于拉班体系,但两者的发生源头、历史、符号体系、目的、功能和运用方式皆不同。拉班舞谱的目的是记录舞蹈以达到保存和流传的目的;主题舞谱则主要运用于舞蹈创作和动作的概要性观察与记录,只记录动作的意图、动机和主要的轮廓、框架,而非细节。拉班舞谱和主题舞谱作为世界通用的舞蹈语言和符号体系,对于研究和分析舞蹈提供了有效的方式,两者发展成两种庞大的符号系统,既有通用的符号,也有很多不同的符号。文章从历史、结构、符号的演变和新符号的产生,以及两者之间的差异来分析拉班舞谱和主题舞谱,并对两种舞谱在中国的传播和使用情况进行辨误。

探索主题舞谱在儿童舞蹈教学中的运用

当前,我国儿童舞蹈教学大多参照专业舞蹈院校的内容和模式加以简化运用,缺乏对儿童身心发展特点的关注及创造力的培养。笔者通过两期主题舞谱的学习,发现其教学内容与教学方法可以作为传统儿童舞蹈教学的补充。文章将简述主题舞谱的课程特点,并结合自身教学实践经验,论述主题舞谱在儿童舞蹈教学中的具体运用。

浅谈拉班舞谱及其动作分析体系对舞蹈教学的意义

本文立足于北京师范大学舞蹈系开设《拉班舞谱及其动作分析》课程三年来的教学实践经验,从拉班理论的学术价值切入,通过对三大舞谱的认知及具体的教学案例分析,总结出在拉班的理论思想指导下,如何提高舞蹈教学中的科学性、时效性。从实践应用价值和意义的角度,为在舞蹈教学中建立一套客观、理性、定性定量的教学方法尽绵薄之力。

拉班动作分析理论的研究与实践

拉班体系当前被广泛应用于舞蹈教学中,作为舞蹈教学中的一种基础性理论,为学生的舞蹈学习提供指导,扩大了拉班舞谱在国内舞蹈界的影响。在舞蹈教学中应用拉班动作分析理论,能够从心理和生理上等不同层面来找出舞蹈动作的质感,明确舞蹈内部因素的构成情况及两者之间的相互作用,完成对舞蹈身体语言的多层次开发和舞蹈身体语言的阐释,对提升舞蹈表现效果发挥重要作用。本文对拉班动作分析理论进行简要介绍,详细阐述拉班动作分析理论的实践应用。