高中语文新课程之阅读课“确立课堂学习主题课型”有效教学的研究

在高中语文的教学中如何确立语文课型,是广大高中语文教师与教育研究者一直坚持探索的重要工作。课型是高中语文教育教学中的基本教学形态,而阅读是高中生学习语文的重要板块,教师实践探索出适合本班学生的阅读课型的教育模式,能够极大地提高学生阅读的水平以及文本鉴赏能力,但对于当下高中教学的调查研究中发现,许多老师对于阅读课型的内涵解读还存在着一定的偏差,单一化、教条化的教学形式都不符合新课标下对高中生阅读能力培养的要求。因此教师要着重把握课堂构成元素,实现阅读课堂中生的双向交流互动,进而培养学生的自主探索能力和良好学习习惯,引领学生学会自我发展,让老师成为课堂的推动者和引导者,让学生真正成为课堂的主人,充分体现教师教学智慧。在本文中,笔者将通过对高中课题阅读课型确立应把握的原则以及如何确实阅读课型进行讨论。

核心素养背景下构建初中道德与法治主题学习活动型复习课

就主题学习活动型复习课的基本内涵及特点、构建该课程的重要性和必要性进行了简要分析,总结了核心素养背景下初中道德与法治主题学习活动型复习课构建中面临的问题,并提出了具有可操作性的基本策略,希望有助于切实提升初中道德与法治课程的教学水平,帮助学生更好地理解并应用课程知识,在激发学生学习兴趣的同时,训练与提高他们核心素养,将他们培养成为各方面能力综合发展的优秀人才。

文言虚词主题课型探究——以《祭十二郎文》中虚词“而”为例

新课程改革实施以来,语文教师进行了各种各样的尝试,文言文教学却举步维艰,始终没有取得较大的进展。在主题课型教学环境下,教师可以根据需要,灵活地把丰富的专题知识制作成资源库呈现给学生,让学生在分析的过程中,掌握解决问题的方法,提高学习效率。

《“春”来发几枝》教学课例及反思

字如其人,书法是最具个性的,所以学生的书法学习,也应该是有个性选择的。在春天里,以“春”字为主题展开个性选择学习的书法课,顺应学生成长,体验书法笔墨乐趣,品味中国传统文化。唱“春”之歌,走进“春”的世界;临“春”之帖,体验“春”的美感;赏“春”之妙,品味“春”的变化;展“春”之美,收获“春”的喜悦;读“春”之诗,播种“春”的希望。不计工拙,以文习书,以书润心。

谈主题探索型综合实践活动课的开展——“生活中的微生物”课题活动的指导

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(实验稿)》所规定的必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理论：(1)坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；(2)面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；(3)注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。