新媒体时代基于“自育育德”理念的高中主题谈话课实践研究

在新媒体时代高中生的自我教育能力至关重要。班主任可以运用新媒体将＂自育育德＂的理念应用在主题谈话课中,结合社会热点、学生的情感体验、网络兴趣、心理变化等,选择与时俱进的主题,通过合理选择并运用素材,引起学生情感共鸣,激发学生主动参与的意识,提升学生的道德认知能力,实现学生的自我教育。

在主题谈话课的教育实践中提升班主任专业能力

班主任的工作质量直接关系到一个班级班风、学风的形成,关系到学生优良道德品质的养成。主题谈话课创设了一个有利于师生、生生互动的平台,能有效推动学生自身道德认知的重组与架构。上好主题谈话课,对于班主任的能力素养提出了较高的要求。区、校层面要加强专业培训、拓宽渠道,做好三方面的工作以促成班主任的专业成长:一是研究先行,科学实施;二是创设多元载体,逐层培训;三是正确导向,持续推进。

素材是主题谈话课的内容核心——以“花开不败,逐梦不停”一课教学为例

素材在主题谈话中发挥着重要的作用,适切的班会课素材能烘托课堂氛围、深化班会主题、渲染教育气氛、触及学生心灵,直接关系到课堂教学目标的达成度。素材的选择以及对素材的再开发与延伸使用,都应以学生为本,关注学生的现实需要,激发学生积极思考,唤醒学生主体意识。班主任不但要在平时主动地搜集素材,更要注重对素材进行精加工,使之真正有利于提高主题谈话课的教育实效性。

以“走近小学”主题活动为例浅谈大班谈话活动

谈话活动是发展幼儿口头语言的重要途径之一.谈话活动的内容应来源于孩子,是孩子感兴趣、关注的内容;谈话应是多方循环的,是不断转换、修复、深入的.本文将以“走近小学”主题谈话活动为例,从寻“异”、求“同”两个方面来简单地阐释如何开展大班谈话活动.